小學低段學生養成良好的體育課堂行為習慣研究

王紅芳

葉圣陶先生特別強調習慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”隨著新課程改革的推進，近幾年的小學體育課程在改革浪潮中百花齊放，特別是課的形式多樣，內容豐富。所以，學生沒有一個良好的課堂行為習慣，教學也就無從談起，相反，養成了良好的課堂行為習慣，教學就成功了一半。因此，這就需要我們教師從實際出發來抓學生養成良好行為習慣的關鍵期，為順利完成課堂教學，提高課堂實效打下堅實的基礎。

然而學生在體育課堂上要養成良好行為的習慣，我們一線體育教師必須要立足課堂、抓好常規。因為課堂常規是我們保證教師開展體育教學工作的關鍵，每次體育課，學生都興高采烈，甚至會歡呼。可是真正到了上課的時候，又發現學生的很多不和諧音，怎么根據學生的特點讓他們快速進入角色是我們首先要考慮的。在實際的教學中我是這樣做的。

一、集合排隊作為前奏，規范行為，激發興趣

對于低段年級的學生來說，特別是一年級的新生，對學校的課堂常規要求有點模糊和陌生。每次到了體育課時間，等他們排好隊要花上好幾分鐘，而且每次都要在老師的監督下勉強完成。對于學生的這種狀況，我編了一個排隊的順口溜：鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊，不推擠，比比哪組最整齊。這樣一來，學生的注意力集中了，又提醒了動作慢的同學快快從教室出來排好隊。此舉既規范了學生的行為，又節省了時間，為體育課堂的順利開展打下了基礎。

二、激發興趣作為準備部分，調動學生的積極性

1.場地器材的布置和準備

場地器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地器材的安排是否合理新穎是激發小學生學習的動機和興趣，建立快樂氛圍的前提。例如在一次投擲課上，我把五顏六色的橡皮球分別放在呼啦圈里，用呼啦圈拼成了“一朵花”，學生走進操場，看到場地上的布置，一下子提高了興趣，我順勢引導學生，“想不想跟著老師一起來用這個漂亮的球活動啊”，學生的用了一個響亮的“想”給了我一個滿意的答復，在整節課的練習中學生的興致都很高。這樣以來，從場地器材的感官刺激為切入點，調動學生的積極性，更有利于教學內容的開展。

2.創設情境，激發學生的興趣

模仿力強是孩子的一大特點，在平時的教學中，我總是用語言描述一定的情景來作為教學手段，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣，使學生在玩中掌握活動技術，完成教學目標。例如在一年級教材的走跑練習中，我們教師可以通過語言描述、引導學生模仿小動物走路，讓小朋友的興趣一下子調動起來，留出一定的空間給學生，學生的想象力會得到更好的發揮。

三、優化課堂、表揚鼓勵相結合

著名教育家陶行之曾說過：兒童都有希望獲得被認可的天性。對于學生的點滴進步，教師要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只來自于老師，也可以來自于學生自己和同伴，尤其是對于所謂的后進生來說是一種莫大的鼓舞。

我們要關注每個學生的健康，不能忽視后進生的成長，所以，需要我們教師多鼓勵、多表揚，給他們信心，使他們更加健康的成長。

四、營造公平競爭的課堂氣氛

小學生在課中最樂于參加競爭、比賽等活動，這是他們特別感興趣的一種方式。它除了能有效地鍛煉學生的身體外，還可以提高他們合理運用運動技術、技能的能力，培養堅毅勇敢的合作精神。例如，教低年級的《立定跳遠》一課時，一開始我設計“動物花樣跳躍”，讓學生單人和雙人創想各種單雙腳跳的方法，讓學生在玩中練，練中學，培養學生想象力、創造力與同伴協作意識，使學生在掌握了輕巧落地的動作的基礎上，再延伸到新知識中來。并讓學生進行“動物闖關”環節比賽，讓“小動物”在教師為他們準備的立定跳遠超百分的比賽場地里進，運用正確的動行現場競賽。根據“小動物”自己掌握的情況作，進行小組賽。學生一聽說比賽，都能認真對待，并積極地配合，順利地完成各項任務。每取得成功，學生心中就有了很大的成就感，通過比賽、競賽等活動，極大激發小學生的運動興趣和進取精神。

五、建立和諧的師生關系

教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。

六、教學方法、手段多樣，提高學生的興趣

“教學有法，但無定法，貴在得法。”就是說體育教學方法是多種多樣的。教學中教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快的學會動作，調動積極性。

在教學中可以安排游戲化、兒童化，趣味性要強。所選的內容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內容，使學生能夠較輕松達到預定的學習目標，體驗成功的快感。葉圣陶先生曾經說過：“好的習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”養成良好的行為習慣，有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成，需要長期堅持不懈、反復的培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。室外體育教學在學生身體活動中容易抓住學生的閃光點，也很容易發現學生中存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風，促進教育教學質量全面提高。