畢業(yè)季孩子留給的驚喜

潘嬋君

活動背景：再過兩個多月時間，孩子們就要畢業(yè)了，談及之時，同伴之間都非常的不舍，為此我設(shè)計了“我的第一本紀(jì)念冊”主題活動，思考與主題內(nèi)容、幼兒生活以及幼兒興趣相關(guān)活動進行連接與融合，讓孩子們通過自己收集、整理來完成自己人生當(dāng)中的第一本紀(jì)念冊。在和孩子們討論“畢業(yè)冊”上要呈現(xiàn)哪些內(nèi)容時，孩子們說的最多的就是幼兒園的大型玩具。因此，在開展一系列相關(guān)的畢業(yè)活動后，我組織幼兒開展了《幼兒園的大型玩具》寫生活動，希望能給孩子們的畢業(yè)季留下珍貴的回憶。

一、活動目標(biāo)

1.嘗試參與寫生活動，大膽的表現(xiàn)幼兒園的大型玩具。

2.從滑梯的回憶中感受與同伴在一起的快樂，萌發(fā)對幼兒園的留戀之情。

重點：用寫生的方式表現(xiàn)幼兒園的大型玩具。

難點：嘗試從自己的角度繪畫大型玩具。

二、活動準(zhǔn)備

畫板、水彩筆、紙；幼兒園的3個大型玩具照片，其中有3張一組是同一個大型玩具左中右方向的圖片。

三、教學(xué)實錄

過程一：聊聊大型玩具。（出示2張大型玩具的圖片）

師：這是我們幼兒園的大型玩具，你們平時都在上面玩些什么游戲呢？（直接出示圖片進行簡短交流，幫助幼兒回憶在幼兒園和同伴的游戲生活，感受和同伴在一起的快樂。）

過程二：解說大型玩具。（出示3張一組同一個大型玩具的圖片）

師：你們知道這是哪個大型玩具？為什么這個大型玩具的圖片會不一樣呢？（喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒思考。）

師：原來是站的地方不一樣，所以拍出來的畫面也不一樣。（依次點擊出示的三張圖片）那你們能猜出這幾張照片老師是站在哪個地方拍的嗎？（追問，幫助幼兒進一步回憶生活經(jīng)驗，回憶幼兒園的場景。三張三個方向的圖片同時出示，能幫助幼兒進行比較，思考角度的問題，為后面的寫生環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，同時三張照片數(shù)量不會過多，也能很好的控制時間，留出更多的時間讓幼兒寫生。等幼兒思考結(jié)束后，點擊鏈接出示拍攝時站位的圖片讓幼兒檢驗是否正確，再次幫助幼兒明確角度不同，呈現(xiàn)的畫面也不一樣。）

過程三：寫生大型玩具。

師：等會老師就要帶你們?nèi)ギ嫯嬑覀兊拇笮屯婢撸銈兛梢韵认牒媚阋嬆膫€大型玩具，站在哪里畫，選好地方你就不能移動咯，因為動一動你的畫面就要不一樣了，當(dāng)然如果有時間你可以調(diào)整地方再畫一張。（給幼兒自主選擇的空間，可以選擇自己喜歡的大型玩具進行寫生，但同時也明確幼兒做事要專心，要畫完一張再選擇地方畫第二張，這也是幼兒在寫生過程中需要注意的一個關(guān)鍵點。）

師：這次我們畫畫的地點和平時不一樣，是在戶外，所以除了注意安全，回來的時候別忘記將你們的水彩筆帶回來哦，老師相信你們會保管好自己的學(xué)習(xí)物品的是嗎？（給予正面引導(dǎo)，將安全教育與整理習(xí)慣也同時落實給孩子。）

幼兒帶上水彩筆和畫板到戶外選擇自己喜歡的一個大型玩具進行寫生。教師和保育員老師分配場地觀察幼兒，以便給予幼兒及時的幫助。這個環(huán)節(jié)比較松散，幼兒畫畫的氣氛很輕松，當(dāng)有幼兒提出要再畫一張時，我給予了允許并適當(dāng)放寬了時間。對個別能力較弱的幼兒如寶寶，我手把手幫他完成了前半幅作品，然后讓他繼續(xù)畫自己看到的大型玩具。同時看著孩子們專注的神情，我掏出手機進行了記錄。

過程四：我眼中的大型玩具。（將幼兒的寫生作品在黑板上展示。）

師：剛才你們都分散到各個大型玩具去畫了，現(xiàn)在我們來一起欣賞一下，（教師指著其中的一張幼兒作品）我知道這張畫是站在皇宮玩具的右側(cè)畫得，各種顏色的，像城堡一樣的屋頂我一下子就看出來了，城城你說是不是？有沒有和城城在一起畫的小朋友，我們一起來找找看。（加入和幼兒一起欣賞的行列，從角度和畫面兩方面進行點評，在肯定幼兒作品的同時，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)幫助幼兒提供，并在在一起尋找的過程中幫助幼兒進一步建立角度與畫面的關(guān)系。）

師：今天聚聚畫了兩張畫，我們請她來向大家介紹一下她的作品。（讓幼兒進行自我介紹，給予幼兒展示的機會。）到現(xiàn)在老師的腦海中還浮現(xiàn)聚聚畫畫時認(rèn)真專注的樣子，當(dāng)然，認(rèn)真的小朋友還有很多很多，老師都給你們記錄下來了，（播放幼兒寫生時的照片）我們一起來欣賞一下吧，老師特別喜歡你們認(rèn)真、專注時的模樣。（這也是評價的一部分，目的在于肯定孩子們的認(rèn)真。在欣賞的過程中，幫助幼兒直接的感受認(rèn)真時的自己是多么的美。）

過程五：活動延伸——幼兒將自己的寫生作品剪下來粘在《大五班畢業(yè)冊》上，并簽上自己的大名。鼓勵幼兒用寫生的方式完成想要在畢業(yè)紀(jì)念冊上呈現(xiàn)的幼兒園其他內(nèi)容，如幼兒園的小車、七卦田、保安叔叔、保健醫(yī)生等等。（與主題活動整合，幫助幼兒實現(xiàn)愿望，完成主題實施中的討論。）

四、活動反思

這是一個來自于幼兒實際生活及需求的活動，符合他們的興趣需要，為了將這個活動與主題相融合，因此我在當(dāng)中放入了一些和主題有關(guān)的內(nèi)容，并加入了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使這個活動更整體，顯得更綜合。

《指南》中指出幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。因此，在設(shè)計這個活動時，我將如何“教畫”作為自己本次教學(xué)的一個突破點。根據(jù)我們班幼兒喜歡思考問題的特點，因此我設(shè)計了“解說大型玩具”這個環(huán)節(jié)，讓幼兒在欣賞、解答的過程中掌握有關(guān)寫生的一些注意點，既避免了范畫帶來的弊端，又讓幼兒在積極的討論和驗證中自然而然的達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。

在這次活動中，考慮到幼兒的個體差異，不論從畫畫的內(nèi)容及角度的選擇我都給了幼兒自主選擇的空間，他們可以自主的選擇寫生的大型玩具，而且可以選擇自己適合自己的角度進行寫生。活動中帆帆小朋友一開始選擇了大型玩具左邊的位置，但他一看發(fā)現(xiàn)只能畫一個攀爬架，覺得難度太小了，馬上轉(zhuǎn)到了大型玩具的正面視野開闊的地方進行繪畫，而部分平時畫畫較慢的幼兒如施涵予還是留在了左側(cè)，她笑了笑說道：“我就在這畫吧，我動作比較慢。”看樣子，孩子們的自我評價能力又有了提高。