淺談Chant在英語教學中的運用

李學霞

在英語課堂中，孩子們最喜歡的就是“chant”的教學。每當這個時候，我在孩子們的眼里看到的不僅是歡笑更是躍躍欲試的信心。就外研版新標準小學英語教材的編排而言，每一個教學模塊中的“chant”以其豐富生動的內容、抑揚頓挫的語音語調、明快的節奏、雋永的韻味而深受孩子們的喜愛。它們不僅可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助我們解決一些課堂教學中的疑難雜癥。下面，我就結合自己在五年級上冊《Module7 Unit1 He can't see》的教學實踐談談“chant”在英語教學中的運用。

StepI：warmer

1、在熱身活動中，我設計了他們最喜歡Game： Touch your nose/ eyes/ ears/…

2、學習一個為教學做鋪墊的新Chant：

See see ，my eyes can see

Hear hear ，my ears can hear

Eat eat ，my mouth can eat

Walk walk ，my feet can walk

（設計意圖：在導入環節使用chant邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，可以使學生精神飽滿，思想集中，使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。）

Step II： Presentation

1、T： Today we learn module7 unit 1.Its about dogs. Open your books and lets look at the pictures one by one

Picture 1 ：

T： Look at the man ， he cant see. Why ？

Ss：他是盲人

T： Yes ，this man is blind （教師用單詞卡片展示給學生）blind ，blind ，blind

Ss： blind ，blind ，blind

T： blind ，blind ，blind ， this man is blind .

Ss： blind ，blind ，blind ， this man is blind .

T： Group A read it ； group B read it ； group C read it； group D read it； which group read the best ？

Ss： Group C . Good ，now give them applauses.（為讀得好的組鼓掌）

T： Who helps him ？

Ss： This dog helps him .

（設計意圖：單詞的記憶是枯燥乏味的，長此以往學生就會對單詞的記憶產生排斥心理，對記憶不牢的單詞或詞組產生畏懼心理，而chant短小、精辟、瑯瑯上口的特點能激發學生的學習興趣，讓學生愿意去記憶。老師及時地對學生評價能激發出學生積極向上的心態。）

Picture 2 ：

T： Look at the girl ，what is she doing？

Ss： She is reading a book . T： She cant hear. this girl is deaf.（教師用單詞卡片展示給學生）

Ss： deaf

T： Hear，hear. hear. she cant hear.

Ss： Hear，hear. hear. she cant hear.

T： Deaf ，deaf ，deaf， this girl is deaf.

Ss： Deaf ，deaf ，deaf， this girl is deaf.

T： Boys read the chant； girls read the chant. Girls read better than boys. Come

on ， Boys

T： Who helps her？

Ss： This dog helps her .

（設計意圖：在教授句型內容的時候，我們大多數采用的師生對話、學生場景表演、反復操練等方法幫助學生掌握句型。但是，這種機械的方法是學生只學到了“死”的句型，運用不當，甚至不會運用。節奏明快的chant能使枯燥的和機械的句子變得更加有趣，更容易吸引學生。）

……

chant除了可以運用在導入新課、單詞學習、句型練習方面以外，也可以應用于語法教學。眾所周知，語法在小學英語教學中是一大難點，很多學生面對枯燥又抽象的語法點往往束手無策。在教授語法點時用chant可以激發學生的學習積極性。比如，系動詞“be”的三種形式孩子們經常張冠李戴，為了便于學生區分識記，我會使用以下chant：我用am，你用are， is連著他她它。所有復數都用are。或者I接am， you 接are，he 、she、it接is，we、they后面都接are。當然，除了chant的輔助作用，語法教學還需要一定練習訓練，才能掌握得更扎實。

chant激發了孩子們的學習興趣，它以獨特的結構，上下押韻，節奏感強，語言精練，簡單好記，且在課堂中容易操作等特點，成為學生記憶和掌握知識的重要環節。同時，也是教師活躍課堂氣氛，突破教學重點和難點的重要教學手段。盡管如此，chant的運用還需張弛有度。課堂給我們的時間是有限的，大量的語言輸入和有效地語言輸出才是我們的目的。所以，我們英語課上雖需要chant，但chant不宜太多，否則給學生的感覺也是英語課太疲勞，也會使學生失去新鮮感。同時，花費如此多的時間來chant，勢必會影響我們授課的進度，減少對知識的練習和鞏固。只有依據不同教材和教學內容，合理安排活動時間，與其他教學方法交替并存，才能最大限度地發揮它的作用。