淺談幼兒園如何實施環保教育之我見

范京玉

一、培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識

未來社會的發展離不開當前人們所具備的環保意識與環保行為，今天的幼兒是21世紀的主人，加強幼兒環保教育，已成為現代幼兒教育的一個重要課題。對于學齡前的幼兒來說，環保教育并不意味著我們要讓他們知道復雜難懂的學術名詞，而應該從幼兒身邊存在的環境問題入手，讓幼兒從感性的認識和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們在自己的親身體驗中萌發環保意識，從而轉化成自覺的環保行為。因此，我們應該在園內開辟自然角、種植園、飼養區、宣傳長廊，如設置班級自然角，里面的植物動物都應是孩子們自己帶來，自己飼養的。制定小、中、大班不同的要求，小班以認知為主，中班學習嘗試澆灌植物，大班要學習清洗和記錄生長。每逢春季和秋季要進行自然角的評比活動，獲獎的班級不是給老師發獎金，而是給小朋友發小獎品，這樣孩子們對自然角的投入就會積極；種植園主要以大班孩子為主，每班認領一塊區域，種上青菜、蘿卜、蠶豆等一些植物，平時澆水、除草，等到發芽開花的時候，就應帶領孩子們去觀看，同時邀請小中班的小朋友也去觀看；在教室走廊樓梯上，創設環保宣傳內容，從中了解自然界，激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。應經常帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

二、利用各科教學進行環保教育

由于環保教育是近幾年才提出的，學前幼兒沒有針對性的教材，所以我們可以將環保教育滲透于語言教學、藝術教學、社會教學、科學教學等五大領域中進行。

另外，除了將環保教育滲透到各個學科，我們還設計了綜合性環保主題活動《環保小衛士》。結合這一主題，創設環保主題墻，讓幼兒學做一名環保小衛士，并圍繞環保這一主題設計了一系列環保綜合課程，通過讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來萌發幼兒關心環境、保護環境的強烈愿望。

三、環境保護教育要家園相結合

幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。

四、利用游戲活動進行環保教育

“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”；有的問：“老師，這只蘭色的鳥是什么鳥？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注他們生存環境的意識。 同樣操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識、維護環境衛生的小衛士。

五、利用日常教育，滲透環保知識

環境保護包括大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內容。我們將在日常教育的基礎上注意滲透有關的環保知識，激發幼兒初步的環保意識。如我們將利用晨間談話時與幼兒共同討論一些環保問題，并有意識地滲透一些環保常識。利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，了解一些動植物的名稱，特征。懂得人類要與動植物和諧相處的道理。同時，在幼兒園內將提供廢電池箱，在班上評選環保小衛士，讓幼兒以環境小主人的身份自覺參與環境保護中。此外，教師可在日常生活中把握機會進行環保教育，教育幼兒注意著裝整潔，手臉干凈，培養常洗澡，勤剪指甲等個人衛生習慣；指導幼兒學習整理自己的物品，幫助他們提高生活自理能力，認識自身清潔與環境整潔的重要性；教育幼兒隨手關水、人走關燈、節約紙張等，讓幼兒在潛移默化中獲得知識。

總之，對幼兒進行環保教育是一個系統工程，它所要完成的任務是使幼兒的環保意識、環保理解和環保行為、環保習慣等綜合環保素質得到提高。而作為學前教育這一特殊階段，在農村幼教這個相對貧乏的群落里，更應該合理利用現成的資源，使農村幼兒尊重環境、了解環境、愛護環境。激發幼兒自覺遵守環保教育的美好情感，樹立對環保教育的正確的態度與價值觀，使我們的下一代健康快樂的成長。