微課在小學英語教學中的應用以及思考

陳泳茵

“微課”以其“短、小、精、悍”的特點為眾多英語學習者所熱衷，成為教育技術領域的前沿和熱點。本文嘗試結合微課的特點，充分考察當前小學英語教學的現狀，探索微課在英語教學中的有效應用，以提升小學生的英語學習水平。

一、微課的特點

（一）短小精悍

微課，形式上“短小” （一般不超過十分鐘），內容上“精簡”，符合小學生的視覺駐留規律和認知特點，有利于激發學習的積極性。

（二）操作性強

目前微視頻的錄制主要采用“智能手機錄制模式”、“錄屏軟件錄制”、“可汗學院錄制模式”等幾種方式。教師只要用手機或者電腦安裝了相關軟件，就可以隨時隨地拍攝與共享教學資源，操作簡單快捷。

（三）便于分享

隨著無線網絡的普及，只要有電腦、移動手機等相關的視頻網站、微信朋友圈、微博、QQ空間等網絡平臺，微課都可以在線播放，實現隨時隨地的在線學習和資源共享，從而實現無縫學習。

二、小學英語教學中存在的問題

縱觀當前小學英語教學，其中所存在的問題主要表現以下方面：

（一）學生學習興趣較差，教學方式較為單一

當前小學英語教學活動中，很多教師采用“灌輸式”的教學方式，忽視了學生學習興趣的培養，不利于學生小學英語知識的深入學習以及課堂教學活動的深入開展。

（二）學生實踐能力較差，課堂實踐活動匱乏

小學英語課堂實踐活動較為匱乏，學生的實踐能力較差，課堂教學活動中“啞巴英語”的形式較為突出，對學生未來的英語學習會帶來不良影響。

三、將微課滲透于小學英語教學中的有效策略探究

微課的出現，在一定程度上彌補了傳統教學模式的不足。下面將從三方面談談如何將微課滲透于小學英語的有效教學中。

（一）“微課”預學，激發學習興趣

微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，使得學習更生動、具體與形象化。

1.豐富視覺體驗，培養自主學習能力

微課可以通過對現代化技術的運用，有機融合視頻、文字、聲音和圖像，從而豐富小學生的視覺體驗，激發小學生的學習興趣。

例如，在進行“color”這一單元的教學時，筆者通過動畫在微課設計中將花朵的綻放過程模擬出來，再在其綻放的過程中配上一些優美的音樂，學生能通過點擊鼠標讓花蕾慢慢分層次的綻放，一邊欣賞花蕾的綻放，一邊跟讀每個花瓣的顏色，從而提高學生對英語的學習興趣。

2.創設真實的微情境，提高英語學習興趣

《英語課程標準》指出：要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。所以，教師應將枯燥、抽象的語法內容寓于賞心悅目的微情境中，創設出真實的語言交際情境。

例如，在學習名詞性物主代詞時拍攝微視頻，筆者展示一個失物招領的現場，然后讓學生區分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。通過微視頻，將語法還原成實踐，從而激發學習語法的積極性。

（二）微課導學，架設學習平臺

微課能夠豐富小學英語教學內容，為學生架設理解與運用英語的好平臺，為學生帶來全新的課堂學習體驗。

1.設計不同的微任務，提高語言操練效果

“微課”的框架是半結構化的，它能隨時進行拓展、修改和生成。在制作微課視頻時教師可以選擇唱兒歌、猜謎語、講故事、視頻動畫、看圖片猜詞語等多種呈現方式，讓機械的練習變得有趣。

2.運用思維導圖微課，拓展學生運用能力

教師可以運用“思維導圖微課”，實現課外“導學”、課內“助學”，提高小學生的英語寫作能力。

例如，在指導學生學習廣州版五年級下冊Unit 1 Whats your favourite season？的讀寫課中，筆者借助“思維導圖微課一”先讓學生觀看學習，再組織學生分組討論四季的color和activities，這樣學生充實了四季的詞匯量，為寫作奠定詞匯基礎。老師在課堂上再播放 “思維導圖作文微課二”，引導學生發現和總結寫作手法：“總——分——總”，讓學生對比一星級作文、三星級作文和五星級作文的不同。再出示范“病例作文”，讓學生以最快速度修理“病癥”，大大拓展了學生的思維能力，激發了學生的寫作興趣和學習熱情。

（三）微課延學，優化英語復習

微課復習將以一種更活潑、交互性更強的形式來實現對英語學習的鞏固，為學生搭建起自主復習的平臺。

1.分層操練

教師可以在課后的微課中設置不同難度的任務，如找朋友（尋找比較級）、小詩創作（教給孩子歸納的方法）、制作及Minibook（電子書）等都能有效地幫助學生復習書本知識。

2.拓展補充

教師可以利用微課講解節日的由來、介紹節日的慶祝方式、梳理中西方信封寫法的差異等，從而幫助學生拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

如在一節教授動物的英語課中，許多動物的形象備受爭議，值得學生在進行思考與探討，如龍在中國是尊貴、皇權、高高在上的象征；而在西方是兇殘、兇狠的意思。因此，學生們通過課后觀看這些微課，明白了中西方文化的差異。

四、微課在小學英語教學中的思考

微課與英語教學的整合正處在探索的階段，還沒有比較規范的模式。但“微課”進一步更新了師生教與學的觀念，提高了教與學的雙收效益，它在小學英語教學中的應用是非常重要的，尤其在課前激發興趣、課中突破重難點和課后優化復習這三個方面效果顯著。但要真正展現微課在小學英語教學中應用的價值，政府職能部門需要切實提高教師的信息技術素養，完善供教師交流的微課平臺，建設微課資源庫，為先學后教、少教增效的高效課堂模式研究提供新的思路，真正發展學生的思維能力，最終達到提高學生的學習效率。