淺談如何提高初中政治課堂教學效率

黃以業

初中政治課是學校思想教育工作的重要組成部分，是解決人的思想問題和社會問題的具體實踐活動的學科，是素質教育的重要內容。它對幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。教師怎樣才能上好這門功課，更好的提高課堂效率呢？

一、要求師生建立起真正教學相長關系

在傳統的思想政治課堂教學中，教師僅擔當教書的職責，學生的任務只是學習知識。師生在教學活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學效果，學生很難反映自己的困惑，體現不出師生間的交流與合作。這就造成教師和學生都拉長戰線，加重負擔，教學效率不高。要打造高效課堂，就要求師生在教學活動中適時地轉換彼此的角色，共同參與，合作探究，真正實現“教學相長”。教師應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者，教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，從而培養學生敏銳的思維，讓他們看問題有獨特的視角，能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內容。要讓學生超越教師，教師必須把思考、發現、批判的權力交給學生，給學生一個全新的頭腦，而不是讓學生機械式地接受教師的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、 創新呢？我們應當敢于讓學生上臺當老師，敢于放手讓學生與老師平等對話，敢于允許學生提出與老師不同的見解、不同的觀點，這樣才能讓學生擁有批判精神和創新思維。

要提高政治課堂效率，就要讓師生建立起真正教學相長關系，在思想政治課教學實踐中，教師要注重在理論知識的預設環節讓學生大膽搜集信息，互相交流，在課堂上師生要共同完成知識的生成，共同求知，教師教學生，學生教老師，學生之間互相交流。這樣的師生關系很顯然既有利于師生教學相長，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。

二、提高學生的學習興趣，使學生主動學習

課堂是學校教育教學的主戰場，是學生素質形成的主渠道。教師一節課四十分鐘的教學，往往決定著教學質量的優劣和學生素質的培養。但是，現在的課堂教學活動中還是存在著這樣的問題：課堂上學生主動參與學習活動的意識不強。那么，如何引導學生積極主動參與課堂內的教學活動呢？新課標強調學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能，把學生已有的生活經驗引進課堂，盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，把書本知識與現實生活結合起來理解問題。教師要鼓勵學生多收聽新聞聯播，瀏覽報刊雜志，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受自然、發現社會、體悟人生，從而培養自己發現問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。 學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。

三、發揮現代化教學手段，有效提高課堂效率

現代化教學手段是指在教學領域中作為媒體應用的現代科學技術成果，它在思想政治教學中發揮著越來越重要的作用。恰當運用現代科學技術有利于激發學生的學習興趣，有助于建立平等和諧的新型師生關系，有利于培養學生收集處理信息的能力，可以增加課堂容量，擴大學生的視野，還有利于鞏固書本知識。

隨著知識經濟和信息時代的到來，以傳播知識為主的傳統教育越來越受到沖擊，“一支粉筆，一張嘴”的傳統教學手段面臨嚴峻的挑戰。現代化教學手段在思想政治教學中發揮著越來越重要的作用，運用現代化教學手段，有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性。有了興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變強迫、被動的學習為主動、創造性的學習。而興趣作為支配人們行為的動機，并非人的頭腦中固有的，要使學生對思想政治學科產生興趣，除了要在教學內容上挖掘外，還可以借助一定的外部條件。因此，思想政治教師在教學中，就要根據中學生的年齡特點，注意利用外部條件，即以一種新穎的、趣味性的教學手段，來吸引和調控學生的注意力，使他們保持良好的學習情緒。現代化教學手段新穎、形象、直觀、藝術化，集圖象、文字、聲音于一體，可創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生出如見其人，如聞其聲、身臨其境的感受。

借助先進的現代化教學設備來創設和諧寬松的教學環境，無疑會誘發學生感情上的參與，激發學生的求知欲望和探索精神，在教育教學過程中可以營造民主的氣氛，在形式上易于被學生接受，在使用和操作上可以發揮學生的特長，可以形成師生互動、互相促進、轉變教師“一言堂” 的局面。同時，多媒體計算機在信息反饋方面更具獨特優勢，教師可以在政治教學課件的設計中，充分體現交互性，顯示學生反映的速度，判斷的正誤，疑難問題的查詢等，便于及時了解學生情況，迅速做出反映，不斷修改調整和完善教學過程，提高教學質量。

總之，政治課教學要充分體現新課改“以學生為核心”的理念，突出學生學習主體的意識。“授之以魚，不如授之以漁。”教師在教學中，不應忽略了對學生學法的指導，只有讓學生學會學習，才會使其積極主動的參與學習。這樣，在政治課的教學中才能產生事半功倍的效果。