一年級語言表達能力培養的一些策略

劉文芳

小學數學課程標準里明確指出：“思維能力的提高和培養基礎在于語言。”心理學研究也表明：“沒有語言就不可能有人的理性思維。”兒童語言能力不僅是評估兒童觀察力、思維力、想象力的重要依據，而且是發展兒童智力的有效手段。由于一年級的孩子心理大致還停留在幼兒園的階段，他們成長在幼兒園，語言、思維相對抽象，感情色彩成份多，所接觸的形象多是卡通、童話，小學對于他們來說一切都是新的開始。我在十多年的教學體會中深刻認識到，一年級學生思維能力的發展，學生語言表達能力的培養起著至關重要的作用，這個作用會影響他們整個小學階段。

如何培養一年級學生語言表達能力呢？

一、創設情境，適時提問，激發表達欲望

一年級的課堂課前導入，可以形式多樣，根據孩子的年齡特點，播放動畫、講故事，也可以是跟孩子談話，這樣激發學生學習興趣。看完以后，學生們思維活躍，語言表達的欲望也被激發了，教師再進行適當的提問，激發學生思考，讓學生有話可說。課堂中還可以根據教學內容設計動手操作活動，讓學生通過動手操作，親身體驗，說出自己的想法與收獲。如在教學一年級上冊《比多少》一課，課前播放《小豬蓋房子》的動畫，讓學生說一說在動畫片里面你看到了什么？故事中是學生們喜歡的小動物，激發了學生要表達的欲望，也能很容易的說出畫面的場景，打開了學生的思維，把學生的思維引入到課堂的教學中來，在回答問題當中同時進行了教學內容的引導。這一堂課，主要是通過學生語言表達，進行訓練，而教會學生比多少，還有比的方法。整個教學活動是圍繞故事的情境展開，孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，并且能暢所欲言。首先讓孩子們敢于表達，同時，也要求會說，什么比什么多，什么比什么少，什么與什么同樣多。在教學加法時，可以利用小棒讓學生在小組內進行操作，如左邊有三根小棒，右邊有兩根小棒，合起來一共有五根小棒，算式3+2等于5。一邊動手一邊說，語言與動作相結合，這樣更有利于學生表達，并且把表達的要求形象簡單化。

二、在課堂中提供多次交流機會，訓練聽說能力

《數學新課程標準》在總體目標中要求：學會與他人合作，并能與他人交流思維過程和結果，能有條理的清晰的闡述自己的觀點。在課堂中，教師可以給學生創設語言表達的機會，訓練學生敢說喜歡與同學分享自己的所得，積極的發表自己的見解。如課前演講三分鐘，讓學生說一說上一堂課的學習內容，也可以是獨立完成幾道口算說說計算的方法，每個學期全班學生輪流上臺，讓每個學生都有機會上臺說。對于別人的發言，其他孩子學會認真地傾聽，聽后進行評價，老師適時鼓勵。在學生自己預習看書后，也可以與學生小組內同學說說自己的想法，并且讓組長收集同學們的想法，向全班同學匯報，展示小組同學的學習所得，這是其他小組再進行補充說明，讓同學們喜歡展示，敢于展示，老師再進行適時的引導評價。這樣，在小組內說，全班說，其他同學評價說，在聽別人交流的同時自己也進行了語言表達的鍛煉，同時訓練了聽說的能力。每節課進行本節課的課時小結，說說自己這一節課的收獲。一堂課中教師可以提供更多的讓學生表達的機會，訓練學生的語言表達能力。

三、根據不同的教學內容，規范數學語言

一年級的學生，對于新的概念、計算方法、解決問題的思路，明白怎么做，但不能正確的表達，這時候需要老師的示范引導，規范教學語言。數學語言要求準確簡潔，嚴謹明了，老師要求學生怎么說，學生就像一面鏡子，就會照著教師說的做。所以每一節課新課的內容，都需要教師的規范引導。例如，在教學進位加法“9+6=”時，用湊十法進行計算，學生會想到9添1是10，從6里面拆1給9湊成10，還剩5，這時候老師可以讓學生借助小棒，一邊演示一邊說。整個計算過程理解以后，直接說計算方法時，可以讓學生這樣說：6可以分成1和5，9+1等于10，10+5等于15。語言的規范需要每一節課教師專業的引導與示范，并且持之以恒、循序漸進地進行訓練與強化。

四、制定評價機制，鼓勵學生發言

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，課堂上教師有效的評價語言，能影響課堂教學氣氛，激發學生學習的興趣，促進學生發展，提高課堂效率，有時甚至能影響學生一生的發展。為了激發學生，積極發言，敢于表達，可以在課堂中，建立評價機制，在班級中制定每一個人的發言次數記錄表，每一周發言次數多的同學，可以評選為“我是小小演講家”。只要在課堂中發言一次，可以加一分，小組內發言由組長評價加分，同時在班級中，制定小組評價表，每周選出優勝小組進行鼓勵。這樣去鼓勵學生，敢于發言，喜歡發言，激發學生們的發言欲望，提高語言表達能力。

五、加強課外閱讀與綜合實踐活動，豐富學生的生活，有助于學生的語言表達

學生閱讀量的多少，直接影響了學生的表達能力。課外鼓勵學生多讀課外書，增長見識，拓展視野，這樣既豐富了學生的課外生活，同時也潛移默化的提高了學生的表達能力。教師可以根據數學課堂內容，設置數學綜合實踐活動。例如在教學《認識人民幣》這一單元時，可以提前讓學生在家里先認識人民幣，家長帶學生去商場購物，進行實踐活動。在學生們體驗綜合實踐活動的過程當中，既把數學應用到生活，也讓學生知道數學來源于生活，知道數學的重要性，在親身經歷體驗以后，也讓學生把自己的體驗過程，能夠生動形象地表達出來，學生表達的內容更豐富了。

一年級的學習是為以后的數學學習打基礎，語言表達能力的訓練是一項長期的訓練，還需要不斷地進行創新與實踐，提供更多更有效地訓練方法與手段，教師也需要不斷地學習充電，提高自己的專業技術水平，才能對學生進行有效規范指導。