淺談關(guān)于幼兒良好習慣的培養(yǎng)

王芝紅

摘 要：“一種動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作，這就叫習慣。”習慣一經(jīng)養(yǎng)成就會成為支配人生的一種力量，成了行為的動化。不需要特別的一直努力，不需要別人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會按已形成的意志去行動。為此，必須重視幼兒良好習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習慣；必要性

1 幼兒良好習慣培養(yǎng)的必要性

葉圣陶先生說過："好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。"習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人的成長道路。可見，良好習慣可使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。英國作家薩克雷說："播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。"此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過："如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難"。 教育家陶行知曾說："凡人生所需要的習慣.傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。"

世界著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習慣，通過教育，通過陶冶，直到孩子終生不忘。可現(xiàn)在大部分幼兒都是獨生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，父母十分寵愛不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來張口、衣裳來伸手的嬌生慣養(yǎng)習慣。生活處理能力相當差，有的幼兒不會整理玩具、不會收拾書包……這樣長期下去，對幼兒的發(fā)展極其不利。針對這種情況，我們首先制定活動目標，然后組織幼兒活動，讓幼兒在活動中不知不覺養(yǎng)成良好的習慣。

2 學校在幼兒良好習慣培養(yǎng)中的作用

孩子一旦形成某種習慣，就會不自覺的在這個軌道上運行，很難改變。我國古代大思想家墨子有句關(guān)于習慣教育的說法是："染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。"是啊，剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就是黃色。所以，對孩子的習慣培養(yǎng)不能不慎重。好習慣使孩子受益終身，而壞習慣則會使孩子終身受到傷害。孩子好習慣的養(yǎng)成，和做父母的教育和引導又有著相當大的關(guān)系，幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是"最高指示"，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解："老師就是這樣說的……"這就對老師的言行提出了較高要求。

幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。

結(jié)合幼兒的這一特點，我在班上設(shè)置了“寶寶學會了”專欄，用不同顏色的泡泡來表示小朋友不同方面的進步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一條條小魚里，每周評比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時鼓勵了幼兒上進，提高了幼兒的自信心。小朋友為了掙做好寶寶，得到泡泡，努力認真地遵守著各項常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事橫加指責，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務(wù)時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“洗了這么一大堆碗，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。

3 家庭在幼兒良好習慣培養(yǎng)中的作用

在整個教育過程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育中家長的被動狀態(tài)。幼兒園要根據(jù)家長的需要，形成家庭、學園協(xié)商的，互補的，和諧的強大合力。要從傳統(tǒng)的舊觀念中把家長從被動為主動，從客體為主體，這一轉(zhuǎn)變過程并不容易，在研究中，我們深深感到要發(fā)揮家庭教育中家長的主體作用，在課改中也把家庭教育列入重點，提倡家園合作，共同促進。教師思想上的轉(zhuǎn)變，從而帶動家長的觀念更新，教師經(jīng)常與家長共同討論幼兒的教育問題。有時家長碰到不能解決的問題來詢問教師，我們的教師總能和家長一起分析，尋找對策，共同提高。為了讓家長擺脫那些不正確的，傳統(tǒng)的，習慣的教育方式，適應(yīng)時代發(fā)展的，與時俱進的家庭教育。因此我們組織家長開展了兩次深入淺出的專題講座。“如何讓你做個成功的父母”講座，則向家長宣傳科學的幼兒保健知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。一系列的家庭講座使家長受益匪淺，在家庭教育中能更主動有效地教育好自己的孩子。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是家長和老師的共同責任，因此，教師應(yīng)主動和家長聯(lián)系，向家長講明這樣做的道理，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)較好的教育環(huán)境，直到腳掌運用合適的教育方式和方法，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。

參考文獻

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