在體育教學中運用影視教育的調查研究

薛宇鹛

摘 要：影視教育是一種非常生動、直觀、形象的教育載體，特別適合青少年學生的身心發展，也特別適合他們的認知規律，符合教育的基本規律。教師在體育教學中運用影視教育，使學生養成一定的體育態度、體育觀念、體育習慣，并將其內化到長期的工作和學習生活中去，具有健康的體魄和心理素質，具有開拓精神和創新意識，能適應社會生活各方面的要求，為終身體育奠定基礎。

關鍵詞：體育教學 影視教育 創造潛能

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0129-03

傳播學大師施拉姆曾經說過“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別是它在教什么。”因此人們必須充分意識到影視媒體在當今社會的政治、經濟、文化和教育中所具有的巨大作用。讓青少年學生了解每天包圍著人們、灌輸給人們關于世界、關于大家自身信息的影視媒介。教師們應該為青少年學生合理地選擇一種健康的媒介環境，讓青少年在面對影視媒介時知道應該做什么和怎樣做。為了深化影視教育教學，現通過實際教學進行實踐操作，并對此進行了一定的調查和研究。

1 調查對象

中山市沙溪理工學校10級新入學的兩個升大班，10升1班為實驗班，10升2班為平行班（男生71名，女生32名），年齡在15～19歲之間。

2 調查方法

2.1 觀察借鑒法

在實踐之前，經常聽取其他學科教師的影視教學課程，觀察其他學科教師如何選擇優秀影視影片進行教育，學習其他學科教師進行影視教學的制作方法、上課技巧，把觀察到的某些制作方法、上課技巧運用到體育的影視教育實踐中。

2.2 文獻資料法

在實踐之前查閱了近3個月的有關文獻資料。

2.3 實驗對比法

對實驗班的學生進行影視教育教學，在同樣的時間內與傳統教育教學平行班的學校進行比較（如表1）。

3 結果與分析

（1）從表2中得知實驗班、平行班在相同的教學時間內完成教學任務后，進行技評與測試。2010年的實驗班與平行班的學生的技評與測試不明顯。原因是在進行影視教育過程中沒給學生進行針對性的指導。2011年、2012年總結經驗教訓后結果表明：實驗班的學生的技評成績明顯高于平行班，說明實驗班的學生對動作技術的掌握明顯優于平行班學生，實驗測試成績優于平行班。

（2）從表3中的調查結果表明，實驗班絕大多數學生對影視教育教學持有肯定的態度，在教育教學過程中從學生的面部表情、對技術學習的認真程度、外部表觀上觀察，學生對教育教學中展示出來的優秀影片表現出極大的興趣，學生學習的情緒良好。

4 影視教育促進體育課程教學設計的改革

一部優秀的影視片就是一部生動的人生教科書，影視內容對他們的價值觀念具有導向作用，對他們的行為具有暗示作用，電視和電影中所描寫的生活歷程和塑造的人物形象經常被年輕人當作自己的人生目標和直接模仿的對象。筆者認為進行體育課程教學設計改革是很迫切的。

（1）強身健體課程主要發展速度、力量、靈敏、協調、柔韌、耐力等身體素質的練習，讓學生通過觀看每屆奧運會的精彩片斷來把跑、跳、投、支撐、懸垂、攀爬、騰越、翻滾及游泳等項目淋漓盡致表現出來，極大的激發了學生的興趣，讓學生享受在競爭和成功帶來的快樂。

（2）娛樂體育主要是各種形式的游戲和游戲設計、各種球類活動、棋類活動等。通過觀看NBA球賽、《足球小子》、央視《大挑戰》和棋類比賽等節目來活躍校園文化氣氛，使人身心俱健，豐富課余生活。

（3）韻律體育主要是廣播體操、韻律體操、健美操、藝術體操、集體操、民族舞、橡筋舞、劈靂舞等。教師以影視運動感強的情節，栩栩如生的人物，優美動感的畫面，如臨其境的音響效果來吸引學生，感染學生也想樂于其中。

（4）民族體育主要是武術、地方傳統體育等。可請學生觀看《黃飛鴻》《一代宗師》等影片來了解我國傳統的武術項目，同時提高學生的文化素質修養。

（5）醫療體育主要是太極拳、醫療步行、健身跑及各種專門性醫療體操和矯正操。根據學生的身心特點與健康狀況挑選有關開展全民健身活動的體育節目來教育學生多參加此類活動會提高自身的抗衰老、抗病潛力，達到修心養性的目的。

5 影視教育必須遵循教材編選原則

5.1 適合學生生理、心理特點原則

從該校的學生的生理和心理狀態及變化規律來看，男生開始要求象個男子漢的心理而喜歡力量性較強的運動項目，而女生因開始發胖，對由于追求體型美、動作美的心理使其喜愛富于韻律的健美操和舞蹈。因此選擇典型直觀的影片，如《辣椒教室》和《我和喬丹的日子》等。

5.2 符合因校制宜原則

根據學校的客觀條件，因校制宜，充分利用學校服裝專業的優勢，開設與服裝專業有關的運動項目，為學生提供追求美的鍛煉身體機會。通過專業精神給學生傳授體育思想，激發學生的體育學習動機，提高學生的體育學習積極性。還可觀看有關模特參加體育鍛煉的片段加強學生的興致。

5.3 結合實際達到控制轉化原則

當今媒體內容豐富，良莠不齊，對學生的影響日益巨大，在教學中正確引導學生影視觀，讓學生在課余時間如何選擇影片，這是教育必須解決的難題。因為青少年在成長發育階段時期，對新事物都充滿著新鮮和好奇感，喜歡嘗試刺激來滿足欲望，所以要結合實際情況，對學生進行教育和引導，及時推薦好的影片，不能受限于影視文化教材上的那僅有的幾部影片，脫離生活實際。因為青少年的可塑性強，要教育學生有一個正確的是非標準，讓他們能夠正確判斷和評價這些影片，不能讓他們受到宣揚暴力、色情影片影響走上犯罪道路。根據青少年犯罪調查，這時期正是容易受影響的非常時期，因此，教師要對熱映的不良影片給學生以及時恰當的引導，并能與學生討論，要杜絕學生受不良的影響容易而走上犯罪道路。

6 影視教育能優化體育教學方法，發揮學生主體作用

在教學中滲透影視教育，并優化體育教學方法，改變傳統的教學方法，不只是依賴一、二種方法進行教學。在教學中教師要正確引導學生，充分發揮學生的主體作用。正所謂“教學有法，但無定法”，教學教法的優劣主要體現教師能否培養學生的主體意識。教師在的教學教法要盡可能做到靈活多樣，讓課堂氣氛活躍，生動形象、通過新異的刺激來滿足學生的好奇心，喚起學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生從種各活動中獲取學習的樂趣，強化學生的學習動機，同時培養學生健康進取的個性。比如羅杰斯的“非指導性教學”思想極富啟迪性。“非指導性教學”思想是促進學生個體“自我實現”的一種教學思想策略，為學生創造了一種可接受的心理氣氛。它徹底擺脫了“教師為中心”傳統教學的負面影響。在課堂教學中可以滲透優秀影片、多媒體、錄像等現代化的教學手段，讓有聲有色有像的生動形象的影視教育改變枯燥乏味的課堂，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

7 影視教育能激發學生體育創造潛能

利用體育自身的特點和優勢來激發人類的各種潛能，從而通過影視教育來激發學生體育創造潛能。體育教學這門課程本身就是要讓學生全身心地投入到快樂活潑、進取健康的境界中活動，讓學生在體育教學課堂中學會不斷地創造體驗、積極地去表現自我。教師要正確引導學生帶著情感去創造，同時培養學生的創造力，從而提高學生的體育運動水平。在體育教學課堂中通過影視教育教學，根據學生的個性特點去挖掘學生的自身的體育的藝術美，讓學生盡情地用表現出動作創造美，做到以美激情，以情激行，充分激發學生體育創造潛能。例如，在學生在練習藝術體操時，學生先是通過聆聽音樂來表現自己擅長方式的感受，不斷地反復練習藝術體操所有的基本動作，然后再通過自由律動的方式來呈現全套藝術體操，讓全套藝術體操做到盡善盡美、各顯其能。因此教師在課堂上應善于營造環境氣氛，形成良好的學習風氣，讓學生積極地去探索、不斷地去開拓，努力地追求新目標，從而提高學生的表現能力。例如，在中長跑教學課堂上，進行課程創新設計，以“二萬五千里長征”為主題，播放影片《紅軍長征》先介紹中國紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，告訴學生要學習紅軍的光榮傳統，不怕困難，完成長征和打擊敵人的任務，然后根據故事情節的展開來完成中長跑教學任務，讓枯燥的課堂變得生動有趣，使學生沉浸在故事的角色中，盡情地玩、盡情地發揮，達到玩中學、學中練，來完成教學任務，培養學生的意志品質及創造性思維。

8 結語

以影視形象身上所具有的各種社會規范當作自我肯定、自我發展的需要，作為自身的主動追求。學生自覺地接受了影視片中的價值理念，并融化在自己的思想行為中，形成一種與自身不斷完善化、理想化相一致的力量。因此影視教育是教育信息化過程中必然會遇到的問題，必定研究的議題，必需要付諸實踐的課題，相信影視教育在體育教學下的思考與實踐定會為人們展現教育發展和變革的廣闊前景。

參考文獻

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