景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

鄭媛元

摘 要：隨著人們當(dāng)前環(huán)境保護(hù)意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，對周邊的居住環(huán)境要求也越來越高，景觀設(shè)計(jì)事業(yè)在最近幾年以來得到了十分快速的發(fā)展。許多高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等均開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，促使我國景觀設(shè)計(jì)教育得到較大的提升。但是從整體上看在景觀設(shè)計(jì)教育上仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，其中仍舊存在著較多的問題，本文主要對當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀展開探討，然后提出了一些景觀設(shè)計(jì)教育發(fā)展的創(chuàng)新策略，希望我國的景觀設(shè)計(jì)教育能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

引言

在我國城市化建設(shè)的過程當(dāng)中，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，引起越來越多的人關(guān)注。在此情形下景觀設(shè)計(jì)事業(yè)逐漸的興起，并取得了極為快速的發(fā)展，相關(guān)學(xué)校教育也專門開設(shè)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，以促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，讓人們居住的環(huán)境能夠得到有效的改善。

1景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國人民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，景觀設(shè)計(jì)事業(yè)迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇，相關(guān)的教育事業(yè)也展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象，并在實(shí)際教育中取得了非常大的發(fā)展和進(jìn)步。但是在這快速發(fā)展的環(huán)境之中也表現(xiàn)出較多的問題，首先我國當(dāng)前高等院校的專業(yè)設(shè)置中對景觀設(shè)計(jì)沒有一個(gè)統(tǒng)一的名稱，有的學(xué)校稱之為園林設(shè)計(jì)專業(yè)，有的學(xué)校稱之為風(fēng)景園林專業(yè)，也有的稱之為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)等。這些專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上面幾乎沒有太大的差異，只是各自的稱呼不同，這種情況使得各學(xué)校對于景觀設(shè)計(jì)的教育探討分享變得較為困難。其次，當(dāng)前在對景觀設(shè)計(jì)教育上面認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，定位和培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，使得培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)知識(shí)上存在著較大的欠缺，尤其是在實(shí)際設(shè)計(jì)之中涉及到的一些知識(shí)要點(diǎn)嚴(yán)重不足，這就造成當(dāng)前社會(huì)之中這方面的人才較少。再次，在教師隊(duì)伍的配置上面，不管是從數(shù)量和質(zhì)量來看都存在著較大的問題，都不能夠滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)的需要。最后，在對學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，沒有對教學(xué)課程、教學(xué)大綱等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和合理的安排，使得在實(shí)際的教學(xué)之中存在著教學(xué)混亂，教學(xué)質(zhì)量差等問題，需要進(jìn)一步解決和完善。這一系列景觀設(shè)計(jì)教育存在的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

2景觀設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究

在新時(shí)期之中，面對當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教育存在的不良現(xiàn)狀，必須采取有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，從景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)理念、景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置、專業(yè)的定位以及教育目標(biāo)的確定等多個(gè)方面進(jìn)行分析和考慮，才能夠讓當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教育取得較大的改善和進(jìn)步。

2.1對景觀設(shè)計(jì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

隨著我國當(dāng)前城市建設(shè)的快速發(fā)展，對城市的規(guī)劃建設(shè)要求也越來越高，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的城市規(guī)劃建設(shè)。因此在對景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，使景觀設(shè)計(jì)理念能夠更好的為經(jīng)濟(jì)、城市、社會(huì)的發(fā)展而服務(wù)。在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將某區(qū)域的景觀規(guī)劃與城市的整體規(guī)劃建設(shè)、城市的文化風(fēng)格等結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的大局觀意識(shí)，使設(shè)計(jì)出來的景觀能夠更加具有藝術(shù)性和文化性，能夠展現(xiàn)出不一樣的魅力。

2.2對專業(yè)的定位進(jìn)行調(diào)整，明確培養(yǎng)目標(biāo)

從現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來看，其中主要包括風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)以及建筑規(guī)劃等幾種大的設(shè)計(jì)類型，但是這幾種設(shè)計(jì)類型在目前的教學(xué)中都處于一種各自為政的狀態(tài)，為了能夠讓景觀設(shè)計(jì)教育更加的全面和專業(yè)，應(yīng)當(dāng)對目前這種局面做出調(diào)整和改變。將風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)以及建筑規(guī)劃等設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)進(jìn)行綜合統(tǒng)一定位，形成專門的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)教育的全面發(fā)展。

在明確景觀設(shè)計(jì)教育的定位之后，還需要進(jìn)一步對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，這才能夠使培養(yǎng)出來的人才更加的專業(yè)，能夠適應(yīng)當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)的需要。在制定培養(yǎng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各學(xué)校教育的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，保證制定的目標(biāo)能夠圓滿的實(shí)現(xiàn)，這也是學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。但是學(xué)校在具體的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，體現(xiàn)出教學(xué)中的專業(yè)性，風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、建筑景觀等雖然都屬于景觀設(shè)計(jì)的范疇，但是他們在各自設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)上面也存在著一定的偏差，制定的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)存在著一定的差異。

2.3加強(qiáng)景觀教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在景觀教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作上應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)，這對于促進(jìn)景觀教育的發(fā)展有著十分重要的意義。根據(jù)目前景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)景觀教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)主要可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在師資隊(duì)伍的搭配上應(yīng)當(dāng)更加的全面，各學(xué)院都應(yīng)當(dāng)配置風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)以及建筑規(guī)劃等方面的教師，這些教師從各自的專業(yè)角度進(jìn)行教學(xué)，有助于提升景觀設(shè)計(jì)教育的全面性。第二，在建設(shè)景觀教學(xué)師資隊(duì)伍的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只注重教師的職稱，應(yīng)當(dāng)盡可能多的選擇一些具有較強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)的教師，他們在實(shí)際的景觀設(shè)計(jì)中有著較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的掌握在實(shí)際設(shè)計(jì)中有可能會(huì)遇到的問題，然后從這些問題出發(fā)展開教學(xué)，能夠有效提升景觀設(shè)計(jì)教育的有效性。第三，加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)教育的理論培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方面的專業(yè)性，同時(shí)也能夠通過培訓(xùn)傳授一些當(dāng)前新穎的設(shè)計(jì)理念和思想給景觀設(shè)計(jì)教師，有助于景觀設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的提升。

2.4建立和完善景觀設(shè)計(jì)教育課程體系

由于我國在景觀設(shè)計(jì)上面的發(fā)展時(shí)間較短，景觀設(shè)計(jì)教育課程的開設(shè)也處于初級(jí)階段，這就使得許多課程的設(shè)置存在不合理和滯后的現(xiàn)象，為此應(yīng)當(dāng)專門針對景觀設(shè)計(jì)教育的課程體系進(jìn)行建設(shè)和完善，從而實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的提升。在具體的實(shí)施過程中主要可以通過對當(dāng)前國外較為成功的景觀設(shè)計(jì)教育課程體系進(jìn)行借鑒和引用，然后結(jié)合我國當(dāng)前的基本國情對具體的景觀設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)和完善，并經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn)、總結(jié)和分析，建立適合我國學(xué)校景觀設(shè)計(jì)教育的課程體系。建立和完善景觀設(shè)計(jì)教育課程體系是一個(gè)較為漫長的過程，需要各院校在教學(xué)中不斷的去積累并完善，才能夠讓景觀設(shè)計(jì)教育課程更趨于科學(xué)合理。

2.5發(fā)展和開設(shè)多層次景觀設(shè)計(jì)教育

景觀設(shè)計(jì)的教育應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前市場的實(shí)際需求為基準(zhǔn)，也不一定景觀設(shè)計(jì)教育必須為當(dāng)前的高等院校進(jìn)行教育，可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)多層次的景觀設(shè)計(jì)教育。如：在中專、高職、專科當(dāng)中也同樣可以開展這方面的教育，尤其是一些景觀設(shè)計(jì)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其在教學(xué)的實(shí)踐性上面更加的突出，往往教導(dǎo)的學(xué)生取得的成就反而越大。同時(shí)通過發(fā)展和開設(shè)多層次的景觀設(shè)計(jì)教育，也可以讓我國景觀設(shè)計(jì)教育變得更加的全面，彌補(bǔ)某方面存在的不足。

3結(jié)語

從當(dāng)前我國發(fā)展的現(xiàn)狀來看，城鎮(zhèn)化建設(shè)還將經(jīng)歷一個(gè)較為漫長的階段，短時(shí)間內(nèi)不可能停止。在這種情況下，各類型的基礎(chǔ)性建設(shè)必然會(huì)逐步的擴(kuò)大，對現(xiàn)在的郊區(qū)環(huán)境帶來較大的影響，為了讓今后我國的城鎮(zhèn)在環(huán)境上更加的優(yōu)美，更加適合人們居住，加強(qiáng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，將變得十分的重要。相應(yīng)的對當(dāng)前的景觀設(shè)計(jì)教育提出了更高的要求，對當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教育中表現(xiàn)出來的一些不足之處，應(yīng)當(dāng)采取一些有效的改進(jìn)措施，對原有的教育方式做出科學(xué)合理的創(chuàng)新，使得我國景觀設(shè)計(jì)教育得到全面的發(fā)展，能夠更好的為我國的景觀設(shè)計(jì)工作提供服務(wù)。

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