基于新課程背景下淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

顏曉燕

摘 要：音樂(lè)是陶冶情操的藝術(shù)，是小學(xué)義務(wù)教育重要的課程之一。受新課程改革的影響，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)將新的理念和模式逐漸融入到當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，以更高角度的切入點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)。音樂(lè)是陶冶學(xué)生性情、激發(fā)學(xué)生審美潛力的的重要藝術(shù)學(xué)科。文章將在新課程改革背景下，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的分析，以期能更好的將音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到我的現(xiàn)實(shí)生活中去。

關(guān)鍵詞： 新課程改革；小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0189-02

音樂(lè)是一門(mén)來(lái)源于生活的藝術(shù)，人們可以通過(guò)音樂(lè)激發(fā)和變現(xiàn)自己的思想情感，它是人們生活常態(tài)的藝術(shù)體現(xiàn)，同時(shí)，它也是學(xué)校實(shí)施美育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，小學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)得不到良好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)呼吁小學(xué)音樂(lè)教育者，讓小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透到生活中，使其在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮生活中的素養(yǎng)教育素材，讓音樂(lè)審美貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)，讓審美與情感世界融為一體，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受和理解，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，讓他們感受到原來(lái)音樂(lè)離我們是如此之近。

1 善用賞析的方式把學(xué)生帶入到藝術(shù)境界中去

在音樂(lè)賞析中，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行逐層的分析，并把自己的情感融入到音樂(lè)藝術(shù)的情境當(dāng)中去，以自己的眼光和角度來(lái)來(lái)詮釋音樂(lè)教育，與自己對(duì)話(huà)，用心去感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，而這種魅力可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。另外學(xué)生通過(guò)賞析音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生情景想象力，也是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)激情，加固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志力。再者，對(duì)音樂(lè)的賞析可以進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥學(xué)習(xí)的苦海之外，能夠調(diào)節(jié)自身緊張的學(xué)習(xí)思維，得到身心的放松，這不僅可以加固學(xué)生的記憶力和注意力，更能激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)鑒賞能力和感悟能力，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面都得到平衡發(fā)展。因此，在音樂(lè)課堂上，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生參與其中，讓他們按照自己的角度去分析欣賞歌曲，去描述和感受樂(lè)曲所要表達(dá)的的藝術(shù)情感，去聯(lián)想它們的情境，用心去感受作者的思想情感。賞析音樂(lè)作品的核心是從不同的角度去看待音樂(lè)，去感受音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而使學(xué)生真正融入到藝術(shù)的世界當(dāng)中去。

2 運(yùn)用師生交流激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，拉近教師、音樂(lè)、學(xué)生這三者之間的距離，激發(fā)他們潛在的音樂(lè)情感，讓他們對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更深認(rèn)識(shí)、對(duì)藝術(shù)更加了解。作為學(xué)生，有些時(shí)候他們不愿意與老師交流，覺(jué)得老師高高在上，不好接近，不想與老師分享自己內(nèi)心實(shí)際感受，而教師作為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)者，這時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)找他們進(jìn)行交流，內(nèi)容不僅僅限制于音樂(lè)知識(shí)方面的交流，更多的可以是音樂(lè)之外的教育交流，如家庭背景、生活、性格愛(ài)好、未來(lái)夢(mèng)想等方面的交流，讓學(xué)生感受到老師是一個(gè)平易近人、值得信賴(lài)的人，喜歡和老師講心里話(huà)，可以充當(dāng)學(xué)生的知心人，如此，學(xué)生就會(huì)積極地配合教師進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，同時(shí)，在這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多注重平時(shí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行細(xì)致而豐富的講解，一邊講解一邊示范，與學(xué)生一起分析、討論音樂(lè)作品，從而通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自然就能隨著教師的情感投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去；通過(guò)教師的進(jìn)一步引導(dǎo)交流，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，從而提高他們的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。

3 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)具體直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生時(shí)期正是形象思維過(guò)渡到抽象思維的思想活躍階段，由于生活資歷較淺，經(jīng)驗(yàn)積累較少，要想讓他們充分理解音樂(lè)作品的主體思想，就必須借助多媒體技術(shù)，通過(guò)形成生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的故事、簡(jiǎn)單易懂的啟發(fā)談話(huà)等形式，利用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的同步感知，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品。另外，在欣賞音樂(lè)方面、因?yàn)樾W(xué)生形象思維能力、邏輯分辨能力等方面還不夠成熟，并且他們的生活閱歷和情感體驗(yàn)較少，因此，必須借助多媒體技術(shù)來(lái)幫助他們欣賞音樂(lè)作品。在小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖像、色彩以及動(dòng)畫(huà)等形式，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體，讓他們進(jìn)一步欣賞到音樂(lè)的美，陶冶他們的情操，讓音樂(lè)為他們服務(wù)。相對(duì)于傳統(tǒng)的的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，更能將學(xué)生的目光引導(dǎo)到新的知識(shí)點(diǎn)上，教師應(yīng)當(dāng)多用多媒體上課，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)中展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)情感，讓他們學(xué)到更多的新知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)做為從小培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的主要途徑，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)更加注重課程理念和教學(xué)方式的更新應(yīng)用，深入領(lǐng)會(huì)課程設(shè)置的內(nèi)涵，有角度地把握學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的正確方法，從學(xué)生的思維角度出發(fā)，利用先進(jìn)的教學(xué)思想和智慧，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，讓音樂(lè)藝術(shù)照亮他們光輝的人生。