做一個“偷懶”的教師

李玲燕

一、尊重

李鎮西老師曾說過“唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧，于是，教育者所期待的最佳教育時機將隨處可見，并且常常不期而至?！睂τ谶@一點，我也是從失敗的經歷中摸索出來的。三年級下學期考試后，一名家長給我打電話，說孩子沒考好，是因為我給她安排了一個調皮搗蛋的后進生，家長態度的強硬與惡劣，是我從來沒遇到過的，當時我真有種被冤枉死的感覺。后來在安排座位，我變換了一種方法，先選好組長，安排到每個組，然后再讓組長自愿選組員，但要遵循有矮到高，男女平衡，優等生與后進生搭配的原則，沒想到效果還不錯，甚至有一位學生在家庭作業中綴上了一句話：”謝謝老師這樣調位，讓我免受了一些痛苦?！拔艺鏇]想到給他們一點尊重，竟有這么大的收獲。后來，我又將這一方法運用到選組長中，告訴大家投票選自己喜歡的組長，原則是所選組長要具備服務意識，榜樣作用，而且做事講方法有效率。結果沒想到比老師選的效果還好，13名組長中，選出了7名女生，6名男生，男女生比例達到了均衡，而且選出的組長都很優秀。

二、平等

魏書生老師曾經說過：“遇事要與學生多商量，不強行把自己的意愿凌駕于學生之上，當學生的看法和觀點存在明顯的漏洞和不足時，再以理服人?！庇谑俏以诮虒W中經常會讓同學們進行小組合作，探究文章中的主要問題，他們的看法也許比較膚淺、片面，但他們擁有了課堂中的話語權，從而能主動參與教學過程，感覺自己成了學習的主人，有時還能激發出一點創造力。班級管理中也能用到，記得去年在我校進行青年教師講課比賽，需要四十多名學生參加，那就意味著要有十多名學生留在班內，我把自己的難處說給了同學們，希望同學們小組內討論一下該怎么辦，沒想到結果讓我著實感動，有的組留下了后進生，說怕控制不住自己，影響老師講課，有的組留下的是擔任組長的優秀學生，說把這個機會讓給學習不太好的學生，希望他們學得更好，商量出這樣的結果真是讓我感動了好長時間。

三、下放權力

為了讓自己更偷懶一些，我制定了一些班級檢查制度，比如組長檢查組員的作業完成情況，還有專人負責檢查紀律、衛生、站隊情況，每到一周的班會時間各負責人就總結這一周的加減分情況，我感覺自己省了很多事情。再后來我爭取讓每個人都有活干，每個人都有負責的事情，比如，有人負責擦桌子，有人負責辦黑板報，有人負責上音樂課抬電子琴，有人負責兩周一次的循環調位等，我感覺把權力下放給同學們，自己退居二線，輕松了許多，還調動了同學們的積極性，他們不自覺得把自己當成了班級的主人。怪不得尹建莉老師曾經說過：“給孩子們下放二兩權力，他們會給我們半斤收獲。”

四、偷懶小妙招

我很崇拜魏書生先生，他是一位很會偷懶的大師。在班級管理和語文教學中，他會放手讓孩子們參與、檢查、督促、評價，有事與孩子們商量，讓大家“人人有事干，事事有人干”，從而培養了許多優秀的學生，還使自己輕松了許多。所以偷懶是一種高超的技能，是一種至高的境界，是一種絕妙的藝術。

偷懶妙招一：變我講為你講。老師要學會裝傻，變得比學生還無知，學生就會變得很樂意幫助老師來講課。比如，前段時間教過了一年級的孩子們如何加聲調，后來在遇到加聲調的情況，我就會說，老師忘記如何加了，誰來幫幫我？這時候孩子們情緒很高漲，而且還能講出理由來，比如i u在一起，聲調往后標。小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽。真是講的頭頭是道，這樣既減輕了老師的負擔，又檢驗了學生對知識的掌握，可以說是一舉兩得。

偷懶妙招二：充分利用家庭教育資源。家長利用好了，等于每個學生身邊又多了一位老師。比如，開學初，我們一年級平行班的三位語文老師就商量，為了提高孩子們的識字量，一定要實施親子閱讀方案，而且每周要背誦2-3篇古詩，于是開學初我們就召開了家長會，幫家長樹立了在生活中，在閱讀中識字的思想理念。經過這一個多月的日積月累，感覺效果還不錯，古詩積累了一定的數量，閱讀能力也提高了，這要感謝家長的大力配合。

偷懶妙招三：開放式批改作業。由于班額大，人數多，每個孩子的作業要想事必躬親，真是有些筋疲力盡，力不從心。于是我校許多老師采用的方法是同桌互批，老師指導答案后，學生進行批改，完成后馬上訂正，這也要求老師有敏銳的觀察力，能判斷學生是否真正認真批改，發現不良情況后要馬上指正。對于中高年級作文的批改，形式還應更多樣，比如先自批，然后在小組內互批，基礎較差的學生，還可以讓小組長批，最后老師批閱，這樣既節省了老師批閱的時間，又提高了同學們的語言表達能力。

偷懶妙招四：多學習多反思。其實語文教學中許多好的方法，我校許多老師都在實施運用，這并不都是我們自己獨創的，而是學習來的，比如外出聽課，學習名師的教育教學方法。比如學習身邊的老師，借鑒他們有效的教學經驗。再是要多反思，一小時的反思勝過一周的忙忙碌碌，學習來的知識只有在反思中才能化為自己的智慧，要學會靜下心來不斷叩問自己內心深處發出的聲音，如果只是一味地重復，照搬，教學工作只能是“年年歲歲花相似”，卻不能達到“歲歲年年人不同”的新氣象。

總之，語文課堂教學的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到高效課堂的目的。

參加工作以來，我一直不斷向各位名師學習，向身邊優秀的老師學習，希望能夠吸取他們的精華，應用到自己的教育教學中，但我還想說一句，適合自己的方法便是最好的方法，以上是我對民主教育的一點嘗試，但是生活仍在繼續，教育教學中還會出現新的問題，那就讓我們不斷地去追求與探索吧！