如何做好特殊教育學校的“四有”班主任

邢晶

一、具有良好的師德，是成為一名特殊教育學校“四有”班主任的前提

首先，作為一名教師，要具有良好的道德素養(yǎng)，嚴格要求自己，言傳身教，以身作則，以自己良好的形象去影響學生。要樂于奉獻，要熱愛學生，用愛心去感化學生，要更新觀念，彰顯自己的個性特征，以自己的人格魅力從思想上、從學識上去規(guī)范學生的行為，要樹立終生學習的理念，與時俱進，不斷進取，以科學的精神，全面提升自己的師德修養(yǎng)，要愛生如子，教師只有以滿腔的熱情去對待學生，學生才能聽其言，信其道，要平等對待每一個學生，讓每一個學生都有發(fā)展的機會，相信每一個學生都能取得成功，做學生的良師益友。要深入的了解研究學生，關心愛護學生，要以一種積極的思想去統(tǒng)籌學生、老師、學校和家長之間的關系，是一種教師最起碼的職也道德，我想我們大多數(shù)老師都是能做到這一點的，像有的新聞里說的那種打罵、虐待學生的，肯定也是少數(shù)，這些人并不配到教師的隊伍中來，要堅決清出去。所以，我更堅定了做好一名特殊教育學校“四有”班主任的決心，用先進的教育理論知識武裝自己，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的耐心和愛心從生活中關心學生，從學習上指導學生，思想上引導學生，做學生的知心朋友，做一個有高尚道德情操的好班主任。

二、學會深入研究和了解學生的心理，是成為一名特殊教育學校

“四有”班主任的有力保障

現(xiàn)在的學生，都是獨生子女多，在家父母長輩嬌生慣養(yǎng)，來到學校這個大家庭，有時難免不適應，和他人溝通相處有些困難，特別是特殊教育學校的學生，有著這樣那樣特殊的心理和生理上的缺陷。這些就更加需要我們班主任多學習心理學方面的知識，更加深入了解學生的內心，這樣才能更好的做好學生的工作。這方面我更加提倡重視生命教育，對于學生，我們不只是教他們知識，更多的其實是要走入他們的內心，了解他們學要什么，我們要真正的給予他們什么，我們必須立足現(xiàn)代的社會背景，從現(xiàn)代的青少年的心理發(fā)展的里程去認識他們的內心，特別是接受特殊教育的這些學生的內心，了解他們的心中所想，心中所需，甚至要通過對他的深刻了解，提前幫他們了解到他們的生理和心理方面的需求，并予以解決。很長一段時間，我們一直用傳統(tǒng)的方法去教育學生，殊不知已經(jīng)和現(xiàn)代的社會背景脫節(jié)，造成了和學生的溝通障礙，我們所想的為了他們好的事情，對于他們來說，只能是壓力和對于我們良好用心的不理解，我們只有自我反省，去深入的了解學生的心理，他們需要什么，我們要給予他們什么，這些清晰了，我們的教育才會有成效。

三、擁有良好的人格魅力和淵博的知識，是做為一名特殊教育學校

“四有”班主任的必要條件

一名班主任，如果沒有良好的人格魅力，就不能得到孩子們的欣賞和崇拜，也就失去了成功領導學生的良好條件。班主任的人格魅力對于建立班級的優(yōu)良文化有著決定性的作用。首先以高尚的師德影響學生，使班集體有著共同的目標與團體精神。其次，以真正的情感與關懷感染學生，使班級集體樂觀向上，充滿愛意。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。有了這樣良好的人格魅力，我們還怕學生不喜歡我們，還怕學生不主動向我們敞開心胸，不把知心話說給我們聽嗎？

四、創(chuàng)立好的班級文化品牌，是當好一名特殊教育學校“四有”班主任的關

鍵

一名班主任，首先要把自己班級的文化建設搞好，班級文化建設是班級的靈魂，有了班級的品牌，有了自己班級的特色，那么這個班級就是一個有目標，有理想，有前進動力的一個團體。胡老師在這方面就做出了很好的表率，她把她的班級起名“金鑰匙之家”用共同的目標來引導班級的凝聚力，她做到了，把班級管理的像一個大家庭，大家和和美美，為自己的大家庭出謀劃策，把班級這個大家庭管理得積極向上，很有動力。這也不同程度啟發(fā)了我，雖然我們是特殊學校，面對的特殊的還是，但一樣有自己的特色和需求，我們也同樣可以創(chuàng)建屬于自己的小家庭，同樣應該有自己的文化品牌，雖然我的孩子們不能理解什么是品牌，但只要他們知道我們這個班是個小家庭，大家為這個班出小小一份里，把它建設好，這就足夠了。

五、有效開展班級管理，增強班級凝聚力，是當好一名特殊教育學

校“四有”班主任的重要一環(huán)

一個好的班主任要做到，仔細觀察，做好伯樂，大膽放權，教會方法，層級管理，建立制度，后勤保障，樹立威信，嚴格要求，定期反饋，基本上把班級管理的細節(jié)面面俱到，不愧是名班主任工作室的當家人，把班級管理的精髓全部挖掘出來，貢獻給我們大家借鑒，讓我們對班級管理更有了信心，更加堅信有效開展班級管理，增強班級凝聚力的重要性。這方面給我的啟發(fā)是雖然弱智的孩子缺少管理班級的能力，但在老師和同學的幫助下，一樣可以為班級出一份微薄之力，只要他們盡力了，做不做得好又有什么關系呢？

六、做好家長的工作是當好一名優(yōu)秀班主任的法寶

現(xiàn)在的學生，都是獨生子女，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等倍加愛護，老師的一個小批評，學校的一個小委屈，回到家里對家人一頓哭訴，馬上換來親人的同情，于是乎！大家齊上陣，把老師搞得頭暈腦脹。所以做好家長的工作對于現(xiàn)代的班主任尤其重要，我同行的老師的話給了我無數(shù)的啟發(fā)，她說，對待家長，也要用戰(zhàn)略的眼光，用商業(yè)的頭腦，為什么這樣說呢？因為家長也分類別，有的家長忙，沒時間管還是，想推給老師，有的家長閑，老師一找就跟老師投訴個每完，對于這些情況，我們當班主任的，也要周旋在各個家長之間，做他們的朋友，了解他們的職業(yè)和性情，這樣對于以后的班主任工作的開展有百利而無一害，對于這樣的做法，我非常贊同，因為我深有痛感，做通了家長的工作，讓他們配合教育學生，贏得家長的支持，那么班主任的工作也就成功了另一半。