“建立正確價(jià)值觀”數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐系列活動(dòng)的有效開展

韓丹

一、活動(dòng)背景及活動(dòng)目的

“建立正確價(jià)值觀”數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐系活動(dòng)于四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。在本學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)的教材第八單元中也安排了統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)內(nèi)容“條形統(tǒng)計(jì)圖”，因此我設(shè)計(jì)了本次實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)背景為當(dāng)前大部分小學(xué)生都擁有自己的手機(jī)，而且其中還有一部分是孩子要求家長(zhǎng)為其購買的價(jià)格昂貴的手機(jī)，如新上市的蘋果7等等。所以究其源頭，此活動(dòng)的目的是通過一系列豐富有趣的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的利與弊，同時(shí)正確的使用手機(jī)；建立正確的價(jià)值觀，從而學(xué)會(huì)如何正確的實(shí)施購買決策；通過“跳蚤市場(chǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)勤儉節(jié)約的意義，感受自主理財(cái)?shù)臉啡ぁ?/p>

二、活動(dòng)過程

（一）家長(zhǎng)問卷調(diào)查與學(xué)生感受的調(diào)查

家長(zhǎng)問卷共設(shè)計(jì)了六個(gè)問題，主要問題都圍繞小學(xué)生使用手機(jī)情況、針對(duì)此類情況家長(zhǎng)的想法及建議等問題。調(diào)查范圍主要是四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)及親友，共發(fā)放320份調(diào)查問卷，回收280份問卷，學(xué)生感受160篇。之后老師組織學(xué)生針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，分析指出：大多數(shù)家長(zhǎng)不贊同學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就擁有自己的手機(jī)，因?yàn)楹μ幫嗯c好處，有一小部分家長(zhǎng)贊同孩子擁有手機(jī)并給孩子購買了手機(jī)，他們認(rèn)為孩子有自己的手機(jī)好處會(huì)更多。在學(xué)生160篇的感受中，基本上所有的孩子都分別寫到了手機(jī)的好處與害處，并表示其實(shí)沒有必要讓家長(zhǎng)給自己買一部新手機(jī)，只要在需要的時(shí)候借用家長(zhǎng)的手機(jī)用一下即可，比如說，用手機(jī)完成“一起作業(yè)網(wǎng)”的作業(yè)。

（二）學(xué)生調(diào)查問卷的調(diào)查

在家長(zhǎng)問卷及學(xué)生對(duì)手機(jī)的看法達(dá)到普遍認(rèn)同之后，我們開展了針對(duì)學(xué)生對(duì)手機(jī)看法的調(diào)查，同樣是以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。此部分是由四年級(jí)160名學(xué)生分小組對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行分年級(jí)有序的調(diào)查，共發(fā)放525份問卷，共回收有效問卷478份，其中問卷顯示本校小學(xué)生中有37名同學(xué)的手機(jī)是家長(zhǎng)為其購買的新手機(jī)，149名學(xué)生有自己的手機(jī)，但不是新購機(jī)，是家長(zhǎng)不用的手機(jī)。其余大部分學(xué)生都是學(xué)生在需要的時(shí)候借用家長(zhǎng)的手機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或使用。此部分的調(diào)查說明目前小學(xué)生中還是存在購買手機(jī)的現(xiàn)象，對(duì)于手機(jī)的正確使用孩子們雖然能夠分清益害，但是仍有大部分學(xué)生控制不住手機(jī)功能的誘惑，想擁有自己的手機(jī)，也就是買一部新手機(jī)。

（三）知識(shí)報(bào)繪制

通過對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生的調(diào)查和分析，小組成員共同繪制宣傳報(bào)，主題分別有“小學(xué)生應(yīng)該購買手機(jī)嗎？”“小學(xué)生應(yīng)如何合理購物”“手機(jī)的利與弊”“手機(jī)功能介紹及如何正確使用手機(jī)”“手機(jī)防詐騙知識(shí)報(bào)”“積分卡與智慧超市”等，學(xué)生們通過自己親身調(diào)查的結(jié)果和現(xiàn)象，腦洞大開，繪制了一幅幅生動(dòng)形象并富有教育意義的知識(shí)報(bào)，讓老師們驚羨不已。

（四）知識(shí)報(bào)展示與宣傳

“智慧超市”是我校一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生購物平臺(tái)，每節(jié)課教師獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀或進(jìn)步學(xué)生的積分卡獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生將這些積分卡積攢起來用于到“智慧超市”兌換自己喜歡的物品，所以每天中午校園里人氣最足的地方就是這里了。學(xué)生們便將自己繪制的知識(shí)報(bào)張貼在展板上并擺放到了“智慧超市”，還有專門的講解員給同學(xué)們講解宣傳目的，幫助同學(xué)們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，合理的選購自己的物品，同時(shí)注意手機(jī)的合理應(yīng)用。

（五）跳蚤市場(chǎng)

通過以上活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們對(duì)手機(jī)及如何合理購物都有了自己的想法和見解，我們便舉辦了跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)，通過活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生再次運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，將各組商店的物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，售賣及價(jià)格的記錄，同時(shí)小組成員也進(jìn)行了具體的分工，活動(dòng)中可能沒有太多的玩具和高科技物品，更多的是學(xué)生們看過的書籍、用不上的紙筆等學(xué)習(xí)用品。活動(dòng)開展的有生有色，學(xué)生們的宣傳語是：“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們最大的價(jià)值和財(cái)富，購物，我只選有益自己學(xué)習(xí)的！”

（六）數(shù)學(xué)日記

通過以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都有了自己的感想并撰寫了一篇數(shù)學(xué)日記，日記里寫的數(shù)學(xué)活動(dòng)便是活動(dòng)中進(jìn)行多次的調(diào)查活動(dòng)，讓他們感受到了統(tǒng)計(jì)的有效和便捷性，跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)讓他們收獲了更多數(shù)學(xué)思想。

三、活動(dòng)效果

第一，在整個(gè)活動(dòng)的過程中，還需注重加強(qiáng)每個(gè)小組團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，尤其是在如何發(fā)揮組長(zhǎng)的組織引領(lǐng)作用。

第二，在學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中教師雖然給予了很多的指導(dǎo)，但是指導(dǎo)方法還需完善，不夠系統(tǒng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與分析結(jié)果的過程性時(shí)間加長(zhǎng)，減慢了活動(dòng)的進(jìn)度。

第三，跳蚤市場(chǎng)中，學(xué)生在銷售中所扮演的角色其實(shí)十分關(guān)鍵，尤其是營(yíng)業(yè)員，收銀員。當(dāng)客流量較大時(shí)，營(yíng)業(yè)員就有些應(yīng)接不暇，尤其是沒有使用號(hào)關(guān)鍵的標(biāo)簽，出現(xiàn)了一些標(biāo)簽沒有成交價(jià)即將商品賣與貨物脫節(jié)，標(biāo)簽遺失貨品仍在等情況。這主要與營(yíng)業(yè)員“業(yè)務(wù)”不熟練，繁忙時(shí)沒有能按部就班銷售有關(guān)。與此同時(shí)，收銀員也出現(xiàn)了一些未及時(shí)記錄銷售狀況的情況。這與孩子們的協(xié)作能力息息相關(guān)。因?yàn)樵摯位顒?dòng)中小組成員的角色是輪換的，當(dāng)一部分人出去購物時(shí)，另一部分人就留在班級(jí)中負(fù)責(zé)銷售，但當(dāng)他們相互交換身份時(shí)，貨品清點(diǎn)和收銀員的交接沒有做到完善，所以會(huì)出現(xiàn)由于現(xiàn)場(chǎng)火爆而產(chǎn)生的小混亂。這些問題主要由于學(xué)生對(duì)這部分程序概念不夠清晰，加之當(dāng)時(shí)的時(shí)間又比較緊張的緣故。

第四，“價(jià)值觀”的滲透還需持續(xù)引導(dǎo)，一些學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到正確價(jià)值觀的重要性，以及對(duì)于購買手機(jī)、如何合理購買物品的認(rèn)識(shí)，但在跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)會(huì)有一些學(xué)生還價(jià)偏低，營(yíng)業(yè)員仍舊銷售，沒有原則性的情況。例如一本精裝書，原本定價(jià)為10張積分卡，最后以兩張積分卡出售。學(xué)生在銷售中大多沒有成本的概念，究其原因，是因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為誰賣出去的東西多誰才受歡迎！這樣的銷售有些盲目，會(huì)損害到一些貨主的經(jīng)濟(jì)利益。從該次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理財(cái)觀念和經(jīng)營(yíng)理念仍需深化，對(duì)商品的價(jià)值缺乏一些基本的認(rèn)識(shí)。