如何提高初中英語課堂教學效率

宮久濤

為提高初中英語課堂教學效率，下面筆者就如何提高初中英語課堂教學效率談幾點粗淺的認識。

一、創造真實英語環境，營造良好的學習氛圍

1.上課伊始，師生同唱一首已學會的英語歌曲，把學生從其它紛雜的科目中引領出來，到達一個“英語國家世界”，轉換思維，盡快進入英語氛圍。

2.從音標入手規范學生的發音，能讓學生聽說地道的英語，堅持下來學生就能聽得懂英語磁帶等上面的對話內容，成功了，興趣就來了，課堂效率就提高了。

3.課堂用語盡量用英語，師問生答都是如此，如遇不懂可適當加入肢體語言或提示。

二、培養學生學習英語的興趣

學習興趣長期以來困擾著廣大的英語教師們。學生們甚至存在一定的畏懼心理，成為提高教學效率的障礙。

筆者認為，激發學生的英語學習興趣，除了老師們常用的多媒體教學，開辟第二課堂，興趣小組等形式外，我著重從以下兩個方面談一下我的看法。

首先，建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。在教學中，教師不僅要傳授知識，還要有愛心，有責任心，熱愛學生、尊重學生，加強師生間的溝通交流互動，使學生“親其師，信其道”，產生濃厚的學習興趣。其次，教師可在英語教學中適當開展游戲活動，將教學內容融入游戲中，使學生在游戲過程中學習和鞏固知識。

最后，加強語音教學，語音帶動單詞的記憶，單詞掌握程度是英語學習成與敗的關鍵。單詞難記這個問題長期困擾著我們廣大的師生們。在這個問題上我做了以下的教學嘗試。

（一）規范學習48個國際音標

首先把48個國際音標分類（元音，輔音等），分批寫在紙上，張貼在教室后墻上。每節課（或自習課）用3-4分鐘用正確的發音方式教學3-5個音素。二周左右，首次音標教學基本完成。之后的一個月左右，每次上課都持之以恒的指導學生輪流領讀音標（增加每個學生的成就感）。學生經過努力學習對48個音標就基本掌握了。

（二）輔音，元音，相拼讀出音

如/nEUt/，先讀元音/EU/，再讀輔音/n/，再拼起來讀/nEU/，最后連上/t/，一塊讀/nEUt/。多做類似訓練，學生爭想嘗試，樂在其中。

（三）音素與字母及字母組合“掛鉤”——音標帶出單詞

如l-/L/，e-/e/，g-/G/，leg-/Leg/，m-/M/，o-/V/，th-/D/，er-/E/，/'MVDE/-mother

能讀出音標，單詞也就寫出來了，學習效率就大大提高了。

三、精準設計知識重難點，優化課堂教學設計，精講多練

在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破。其次，學生課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，學生才能全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”與“練”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。讓學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。

四、學生活動要重視學生的參與面與參與度

課堂活動是激發學生學習興趣、使學生掌握英語知識和技能的重要途徑。課上要讓全體學生都積極參與活動，要注意合理利用教學資源和有效的評價和反饋。首先，活動要圍繞內容展開。每節課都有一定的教學內容和教學目標，根據每一個環節要達到的目標設置相關的教學活動，循序漸進，并突出教學重難點。其次，活動難易適當，要分層設計課堂活動，我們要更加關注以下幾點：一是學生參與面的問題。英語課上，要么是英語教師自己在滔滔不絕地“練習口語”，學生卻少有機會張口，只是回答一些簡單的問題；要么就是幾個得意門生的舞臺，多數學生當觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學生對英語課沒有了任何興趣，因此教師要設計不同層次的問題讓不同層面的學生進行活動，讓班內學生都活動起來；二是學生參與度的問題。有的教師已經注意到了讓更多學生參與，課堂氣氛活躍，學生參與積極性也高，但是學生的練習多以機械性操練為主，沒有真正激發學生的思維，學生做的只是類似“鸚鵡學舌”之類的活動，沒有真正實現英語知識的學以致用，一批英語基礎好的學生就會感覺“太幼稚、吃不飽”，因此對學習好的學生增加活動的難度與深度來彌補上面提到的不足，這樣才能更大限度的提高這些優秀生的學習成績。

五、多表揚少批評，科學地運用評價手段

如果學生在學習中得到了正面評價，就會產生成就感，增強自信心，從而提高學習英語的積極性。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極情緒，導致學習英語的信心下降。因此，教師應多鼓勵學生，尊重學生的個體差異，使各個層次的學生都能增強自信心，在英語學習上都能進步。教師還要注意在表揚的同時也要指出學生的不足，使學生查漏補缺，積極進步。總之，在教學過程中，教師要科學合理地評價學生，要善于捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，使學生信心十足、積極主動地學好英語，使他們在學習英語的道路上越走越寬廣。

六、努力培養學生自學英語的能力

“授之以魚，不如授之以漁。”教師平時要多教給學生學習的方法和規律，培養學生自學能力，這樣比直接傳授給學生英語知識更能有效提高教學效率。因此，教師要注意啟發學生，讓學生多讀多練，激發閱讀興趣，提高英語閱讀能力，從而全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。此外，教師也要引導學生多做總結，使學生將前后學習的知識聯系起來，使所學的知識系統化、整體化。通過以上方法，學習效率就大大提高了。