淺談科學游戲對幼兒自主學習探索的重要性

趙穎

新《綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會四處尋找，看到燈光會注視，拿到東西會放到嘴巴里嘗一嘗。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關于世界的經驗，理解周圍的世界。正如杜威所說：“兒童有調查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，也是使他們的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。”

讓幼兒參加探究活動，首先要引起他們對知識強烈的渴求感。所以教師在每次教學前，盡量設計一些幼兒覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使幼兒產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把幼兒的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。

一、利用科學懸念，讓幼兒耳朵、眼睛動起來

在教學過程中設計一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發幼兒的求知欲望，為教學活動的成功開展創設有利條件。在上科學活動《蛋殼里的結晶》時，為激發幼兒學習的興趣，教師可以巧設如下懸念：粉末如何快速變成彩色結晶？為什么會這樣的？小朋友想不想知道老師的粉末中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開場，能迅速地激發了孩子對沉浮現象的興趣。

利用兒歌故事，讓幼兒的耳朵動起來讓幼兒參加探究活動，教師要善于用言語來表達教學內容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學過程中可適當運用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在科學長廊的“光影星播客”開始時，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲讓幼兒的眼睛動起來，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關系，使幼兒在游戲中體驗科學學習的樂趣。根據科學學科特點和幼兒好動、好奇、好勝的心理，在科學活動“光影星播客”皮影戲中，設計故事《西游記》，讓幼兒在自己當導演選定角色進行彩排以及演出，同時把這個故事貫穿于“光影星播客”的始終，借助起伏跌宕的故事情節，系統的演繹科學知識，這樣，讓孩子首先感到科學很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發現科學問題，使他們樂于觀察，敢于嘗試。他們覺得科學就在自己身邊，從而產生對科學的興趣和進一步探索的愿望。所以適當插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，達到良好的教學效果。

二、為幼兒創造自主學習空間

營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持：為幼兒創設一個寬松、愉悅的環境是科學教導中的一個重要環節，只有為幼兒創設了這樣一個環境，幼兒才敢在輕松、快樂的環境中參與操作、實踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產生很大的影響，因此科學探索活動中要經常給幼兒“你試試看”“你能行”“大膽想一想”等鼓勵語言，多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態度，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養了幼兒的動手能力，還能讓他們獨立自主地去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。

三、創設趣味實驗

以“玩”貫穿各活動，培養幼兒探索興趣：“玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展，提高幼兒觀察、比較、發現等科學探究能力。根據幼兒生理、心理發展的特點，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

四、引發幼兒探索興趣，寓科學教育于科學游戲之中

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動形式。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心、探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。例如在科學主題故事《豆角的秘密》中通過親近大自然激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究和解決問題的能力。通過創設植物角，既可以美化環境，充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣。

植物角的創設給我和孩子們帶來了快樂，孩子們在業余時間經常去光顧植物角，在發現問題時能自己動手動腦解決問題，并且三五成群的議論自己的發現，同時進行多種形式的記錄活動。在種植活動的開展中讓幼兒之間合作培養幼兒的語言及社會交往能力，豆角豐收后孩子們將植物的果實用來拼搭高樓、把豆子撥出來進行大小分類、排序、裝飾等。主題活動的開展不僅讓幼兒觀察自己的種植情況，觀賞自己的種植植物，感受到豐收的快樂與喜悅。更多的是在探索的過程中發現植物多面性，植物既可以作為觀賞記錄，更可以發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒自己做主開創新的玩法，自由游戲。

總之，教師不僅要博覽群書，豐富自己的知識儲備，而且要提高自身的科學素質和態度，并及時給予幼兒支持、鼓勵和指導，激發幼兒科學探索的興趣與積極性。將幼兒園科學教育滲透在各領域課程之中，重視家長在開展活動中的支持與配合作用。幼兒園科學教育是教育改革中的產物，在促進幼兒觀察力、創造力、社會和情感的發展中起著舉足輕重的作用。為了祖國的下一代，作為一線幼教工作者，我們應該探索有效的開展幼兒園科學教育的辦法與途徑，使幼兒園科學教育取得良好效果，并希望其能對幼兒今后的成長產生積極深遠的影響。