先思后行出筆成章

李立軒

小學生的作文大多數是以最為真摯、最為樸實的語言打動人們的內心，讓我們能夠看到學生們心里的真實情感世界，希望學生們能夠通過語言文字將他們所見、所聞、所感都表達出來，同時能夠給予學生們人文關懷，這是教育的最終目的，保障學生們能夠健康快樂的成長。但是當下的小學生們對于寫作并不感冒，甚至出現了抵抗情緒，在寫作過程中找不到語言表達內心真實感受。這就能夠從側面看出學生們的寫作思路沒有打開，表達能力欠佳。

一、精心挑選寫作素材，引導學生拓展寫作思路

教師如果能夠把握好寫作素材，將其靈活地融入到寫作課堂教學中，就能夠幫助學生們慢慢養成自己尋找寫作素材的良好習慣，從而達到拓展小學生們寫作思路的目的。這一重要步驟在寫作教學過程中必不可少，因為能否寫好一篇文章，能否真摯地表達出自己內心真切實感就取決于其寫作素材能否觸動人們內心最為脆弱的神經。在進行寫作素材選擇過程中，必須要確保其素材的真實性、熱門新鮮性，這對于學生們來說又是寫作中一大難題，很多同學都出現了寫作相同的尷尬情況，同時教師如果讓學生們多多運用某一個素材，那么將會出現一個素材被反復使用的不好情況，這對于學生們的寫作能力提升沒有好處。所以，“授之以魚，不如授之以漁。”教師需要通過各種各樣的教學手段引導學生們能夠自主從身邊事中發現寫作素材，從中找到寫作靈感，這對于學生們寫作能力的提升具有較好的促進作用。

以教學過程中的一次寫作反饋為例，教師讓學生們以《最讓我難忘的一件事》為題目進行寫作，學生們都是最為年輕的一代，對于身邊的感動難忘的事情都會銘記于心，并且能夠將其生動形象地描繪到紙上，但是開始時情況不容樂觀，雖然許多學生對于這一題目并不陌生，似乎有太多太多的話想表述出來，但是就是找不到突破口，思路沒有打開，就出現了一時間找不到下筆的情況。教師這時候通過讓學生們閱讀相關學過的文章，引導學生們打開寫作思路，同時幫助他們舉一反三，從而想到現實生活中那些讓人感動難忘的事情，想到父母對自己無微不至的感懷、同學與老師們對自己的關愛，通過一步步地推進，幫助學生們打開寫作思路，然后圍繞著寫作題目發散自己的內心真切實感。

二、認真表現內心感情，幫助文章充滿人性光輝

教師在進行小學生的作文指導過程中時，應該注重學生作文真切實感的流露，能否散發真善美的人性光芒。因為只有指導中肯恰當，才會使得學生們覺得自己的文章還是具有亮點的，給予他們一定的鼓勵，這樣也能夠幫助他們在寫作方面獲取信心、不斷進步。教師在對學生的作文進行指導時，切忌大面積地對學生文章進行修改，避免因為自己主觀情感而扼殺了學生們小小夢想的翅膀，需要教師能夠在保證學生作文主體內容不改變的情況下，為學生的文章增加一些感性的成分。同時因為這個年齡段的學生是極其愛慕教師的，教師可以在每個學生進行寫作時提出其存在的問題，能夠幫助學生及時的改正，這樣就能夠幫助學生們不僅提升了自我寫作水平，還對其他學習產生了濃厚的興趣。學生寫作的過程中，教師可以旁敲側擊，引導學生們能夠感悟身邊的好人好事，并且能夠將其作為素材合理地運用到寫作中，讓人情不自禁地有了讀下去的欲望。同時伴隨著學生們的成長，人生閱歷也會越來越豐富，到時候文章也會越來越充滿著愛的氣息，真善美的氣息。

針對一些學習成績較差、自覺性較差的學生，教師可以采取當面輔導的寫作指導方法，特別是貪玩、調皮的學生，這種方法能夠強制性地督促他們認真聽取教師的寫作指導意見，讓他能夠在不斷的熏陶下提升自我的寫作水平，同時也能使得其文章中充滿著人文氣息。讓他們能夠在教師指導下，發現自己文章中存在的不足，很多同學在這種高壓的環境下能夠集中精神，吸取知識的效率更高，也能夠在不知不覺的提升自我的寫作水平。

三、針對細節刻畫，注重寫作反映思想感情

不管是什么年齡階段的學生進行寫作，文章中的細節刻畫至關重要，能夠保證文章充滿著生機與活力，能夠通過細節刻畫來進行點點滴滴的感情流露。教師在這一過程中，一定要起到啟發者的作用，可以通過多媒體教學手段引導學生注重細節描繪，讓學生們筆下的文章栩栩如生，處處充滿著新鮮感，也在潛移默化的過程中將真實的內心想法表露了出來。其實“難忘”這一題目很好寫，可以圍繞很多方面下手，注重點也有很多，學生在寫作的過程中，能夠回想起很多很多令人陶醉的難忘之事，比如一個學生寫到了一件讓他刻骨銘心的事情：大雪紛飛的冬天，父母為了讓我吃飽飯，很早就起來出去干活，出門之前用他們那雙布滿老繭的雙手輕輕地撫摸我的臉蛋，一臉欣慰的樣子，他們的愛讓我永生難忘，我也會用我的一生去呵護、孝敬他們……

通過這一次對難忘的事情寫作內容，讓我們感觸頗多。學生們其實內心的世界非常豐富，需要教師采用科學合理地手段將其發掘出來，讓學生們能夠通過細致入微的細節刻畫來表達他們內心的豐富情感，同時也讓教師和讀者們能夠感悟到這一切。

在小學生的寫作教學過程中，對于其寫作思維的培養至關重要，同時需要讓他們多讀書、多接觸周圍事物，能夠幫助提升他們文章的真實性、耐讀性，能夠使他們的文章更加飽滿，更加充滿這人文情懷。讓學生們在以后的工作與學習中，不斷提升自我作文水平。