小學生課外閱讀興趣的培養與實踐

周敏 張志明

【摘 要】

課外閱讀對于小學生的語文學習，起著非常重要的作用，有效的課外閱讀將為小學生的終身學習打下堅實的基礎。語文新課標指導下的課外閱讀，應注重激發閱讀興趣，營造適宜學生讀書的環境，培養學生良好的課外閱讀習慣。

【關鍵詞】

小學生 課外閱讀 興趣 環境

曾有人向魯迅先生請教寫作經驗，他認為自己只是多看了幾本書。有經驗的語文教師知道，班里那些語文成績優秀的學生，所學的知識絕不是僅僅靠課堂上獲得的書本知識，他們還讀了很多的課外書。由此可見，課外閱讀對于學生的語文學習，起著非常重要的作用。

通過調查發現，課外閱讀現狀卻不能令人滿意。一方面，小學生受網絡和漫畫書的影響，越來越喜歡上網打游戲，或者看動畫片，要么就是到學校周圍的商店買一些帶有暴力、色情、恐怖之類不健康的書籍讀，比如前段時間在學生中間傳閱的大受歡迎的《阿衰正傳》等。另一方面，家長在對自己孩子素質教育方面，注重的是藝術方面，比如，一到放學后或者星期天，家長就送孩子去學跳舞、鋼琴、繪畫等，卻對指導孩子的課外閱讀不夠重視，認為有語文老師的課堂教學就足夠了。興趣是最好的老師，學生有閱讀的興趣才能去讀大量的課外書。那么，怎樣培養小學生課外閱讀的興趣呢？

一、激發閱讀興趣

新課標中明確提出：小學生在第一、二、三學段的課外閱讀總量分別應不少于5萬字、40萬字、100萬字。這不少于145萬字的課外閱讀量，如果學生沒有興趣去讀，恐怕很難做到。要想方設法調動學生讀書的積極性，培養他們濃厚的讀書興趣。

1.課內課外相結合

教師首先應結合語文閱讀課來激發學生課外閱讀的興趣，然后再引導他們利用課外時間有選擇地讀書，讓他們充分享受到課外閱讀帶給自己的愉悅。比如，我在執教《林沖棒打洪教頭》一課時，提問：“大家學了這篇課文后明白了什么？”學生在自由朗讀完課文后，紛紛說出了自己的理解：謙遜識禮的林沖與目中無人的洪教頭比武，最后洪教頭輸了，羞慚地走了。我表揚完學生后，又說：“這篇課文選自《水滸傳》這部長篇小說，它里面還有很多動人心腸的故事，同學們想去讀嗎？”學生們不約而同地說：“想！”“好，老師看看誰讀的最多，知道的最多！”接下來的一星期，我看到很多學生在課余時間都在讀《水滸傳》，讀書的興趣很濃，不少學生還繪聲繪色地讀給別人聽。從以上可以看出，語文老師在課堂上引導學生去讀課外書，極大地調動了他們的閱讀興趣，在讀中品悟閱讀的樂趣，明白閱讀的意義，取得了很好的效果。

2.選擇合適的讀物

對于引導學生去讀哪些課外書，新課標后面有關課外讀物的《附錄1》和《附錄2》可以作為重要參考。附錄中，針對不同年段（1—6年級75篇古詩）、不同方面（童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著）進行了分類，我們教師可以根據學生的實際情況，有選擇地向他們推薦適宜他們并且喜歡閱讀的書籍。比如：學生喜歡讀小說，就推薦《西游記》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；喜歡讀故事，就推薦《成語故事》《神話故事》《歷史故事》等；喜歡讀詩歌，就推薦《中外童謠》《兒童詩歌》等等。

二、營造讀書環境

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。如果進入一個學校，乃至一個班級，看到很多學生在一起讀書，交流讀書心得，那么，其他不愿讀書的學生也會受到熏陶，一步步地喜歡上讀書的。所以，語文老師要營造便于學生讀書的環境。

1.創建圖書角

除了去圖書室借閱書外，怎樣才能使學生每天都有很多有益的課外書去讀呢？我引導學生每人從家里拿一本課外書放在教室西北角的書架上。這樣，圖書角就建立起來了。不過，這時老師要把把關，看看哪些是有益的書，哪些是不健康的書。有了課外書，學生們課余時間自然圍著圖書角，尋找自己喜歡的課外書。老師需要挑選一位負責任的學生去保管圖書，在本子上登記同學借閱課外書的情況。對讀書多的學生，教師應經常予以表揚，這樣可以激勵他繼續多借閱圖書去讀，也可以鞭策讀書少的學生。

2.安排課余時間閱讀

有了圖書，還要有時間上的保證。教師除了讓學生把書拿回家去閱讀外，還應該在學校里盡量安排時間去讀書。課間十分鐘學生自由支配的時間可以讀書，還可以把午休時間作為閱讀的好時機。學校實行冬春或者夏秋作息時間時，我就分別在12：30-13：00、12：50-13：30這時間段組織在校就餐的學生一起課外閱讀。此時的學生們不但沒有學習的壓力，而且還能在這個空閑時間獲得很多知識，所以他們很樂意去讀。我也經常在這個時間段拿起自己喜歡的書，和學生們一起讀書。學高為師，身正是范，教師的榜樣作用是無窮的。回家學生在吃過午飯后回到教室，看到此情景，也紛紛捧起書讀起來。這也為建立書香校園、書香班級創造了良好的讀書氛圍。有了在校時間的閱讀做鋪墊，學生放學回到家或者是節假日，沒有老師的督促，也會不由自主地讀起課外書來。

課外閱讀可以讓學生鞏固課堂上所學過的語文知識，提高閱讀能力和寫作水平，開闊自己的視野，陶冶自己的情操。因此，語文教師應利用一切可以利用的機會，充分調動學生課外閱讀的積極性。總之，語文新課標指導下的課外閱讀，應注意激發學生的閱讀興趣，做到課內課外相結合，選擇學生喜歡閱讀的優秀書籍，營造學生讀書的環境，在班級創建圖書角，安排學生課余時間閱讀，引導學生樹立愛好讀書的思想意識，培養學生良好的閱讀習慣。

【參考文獻】

【1】義務教育語文課程標準，2011

【2】蘇秋菊.如何加強小學生的閱讀體驗【J】.快樂閱讀，2012（6）