新形勢下中小學班主任應當具備哪些素養

張冬霞

【摘 要】

一名班主任應當具備什么樣的素養？應當具有高尚的師德；具有過硬的學科教學水平和能力；應當具有出色的洞察力、管理能力和協調能力；應當具備作為學生人生導師應有的能力……本文將作一詳細論述。

【關鍵詞】

中小學 班主任 素養要求

日前，教育部發布了《中國學生發展核心素養》總體框架，框架從文化基礎、自主發展、社會參與三方面提出了六大核心素養。這無疑對今后學校教育的發展方向提出了新的要求，特別是作為影響學生品格和心理發展的“重要他人”班主任的工作提出了新的挑戰。每一位班主任只有爭當學生生命成長的引路人，在教育教學和班級管理過程中，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮其主動性，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，才能為核心素養的培養提供適合的教育。

做一名班主任應當具備哪些素養呢？首要的是要清楚班主任的角色定位。《中小學班主任工作規定》中明確提出，班主任是中小學日常德育教育和學校日常管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。這里對班主任的定位是實施者、引領者和人生導師。具體講班主任是班級的管理者，班級是學校實施管理和教育教學的基本的單位，班主任就是一個班級的組織者、領導者和教育者，是班級教學工作的協調者。教育無疑是全體教師共同的任務，但是班主任又是一個不同于其他教師的角色。除了共同的共通的教育教學任務以外，班主任要承擔更多的任務則體現在培養學生健全的人格，促進學生健康成長方面，是學生人生道路上的引領者和同行者。

對班主任的素質要求，很多教育專家都做過深入的研究，這方面也有很多的理論文章予以闡述。有的說班主任的素質要求包括：良好的道德品質；廣博精深的科學文化素養；良好的心理素質；優秀的班級管理水平和能力。有的說包括專業素養、文化素養、能力素養和健全的個性品格。有的說班主任的素質是事業心、責任心；教育專家和良好的師生關系。其實，這些都是從不同的角度對班主任的素質要求的歸納總結和提煉，也是做一名合格的班主任必須具備的素質要求。 在工作實踐中，我認為班主任更要注重以下的素質養成：一是要有高尚的師德；二是要有過硬的學科教學水平和能力；三是要有出色的洞察力、管理能力和協調能力；四是要具備作為學生人生導師應有的能力。

一、班主任必須具有高尚的師德

師德包含的內容非常寬泛。作為班主任最重要的師德要求要有“兩”心：一是愛心；二是平等之心。愛心就是要真心關愛每一位學生；平等之心就是要平等對待每一位學生，尤其是所謂的差生。只有具有愛和平等之心的班主任才能夠真正做到回歸到班級團隊，回歸到學生中去，自然地融入到學生當中，與學生打成一片，才能夠深入了解學生，理解學生，做到與學生共同成長、共同分享快樂，與學生共同面對生活上、學習中的困惑。教出一兩個優秀的學生并不是困難的事情，但是教育好整個班級的學生不是一件容易的事。作為一名教師教好自己的學科，只要做到潛心教學、認真鉆研業務，深入了解學生的狀況，因材施教分別引導，提高學科成績并不困難。但作為一名班主任要帶好一個班級，協調提升所有學科教學成績，讓所有學生共同進步共同提高，尤其是要讓所謂的差生都趕上來，變得優秀，花費的心思、付出的心血汗水要多得多。

二、班主任必須具有過硬的學科教學水平和能力

干好班主任工作，首要的是在自己的學生中要有威望，要讓自己的學生信任甚至崇拜。班主任的威望從哪里來？班主任的威望的產生有還多因素，豐富的學識、幽默的談吐、與學生打成一片的能力、公平公正的原則性，等等。對中小學生來說，過硬的學科教學水平和能力是班主任威望形成的重中之重因素。可以想象教學成績一塌糊涂的班主任，無論其如何標榜自己管理的水平多么優秀，管理藝術多么高超，對學生而言都是紙上談兵。所以學生對班主任的信任崇拜首先源于對他的學識的認可。只有教學上非常出色的班主任才會在學生中產生較高的威望；只有有了威望，班主任管理班級才會得心應手，才會一呼百應。

三、班主任須具有出色的洞察力、管理能力和協調能力

作為班主任要關注到每一位學生，要善于發現學生的變化，心理的、生理的，生活上的、學習中的都要注意，這就需要班主任練就一雙慧眼，必須具備出色的洞察力。班主任是學校班級工作有序開展的實施者，學校工作千頭萬緒，管理和協調是班主任的必修課。班主任尤其要處理好與家長的關系。班主任的工作一邊是學校，一邊是家庭。隨著社會的發展進步，家長素質的提升，家長對家庭教育的認識越來越深，越來越到位。但是家長在家庭教育中應該如何去做，因為并不專業，缺乏科學的有效地指導，這也是一個非常現實的問題。所以幫助家長認知家庭教育，指導家長開展家庭教育，在目前家庭教育培訓資源相對缺乏的情況下，班主任與家長的交流溝通以及及時加以指導顯得尤為重要。同時班主任要做好班級管理工作也離不開家長的支持與配合。班主任與家長的溝通交流要注重做好三件事：一是要讓家長充分認識到孩子的教育、孩子的成長絕不僅僅是學校和老師的事情，離不開家庭、離不開家長；二是班主任要成為家庭教育的專家，及時有效地指導家長進行家庭教育；三是要定期組織家長沙龍，交流好的做法，給家長創設一個平臺，讓家長相互學習取長補短。

四、班主任必須具備作為學生人生導師應有的能力

任何一個學生的成長進步都不會是一帆風順。在成長的過程中每一個學生都會遇到各種困難和挫折，遇到種種個人解不開的矛盾和心結。有來自家庭的，有來自學校的，有來自生活上的，有來自學習中的，幫助學生化解矛盾、克服困難、解決問題、打開心結，幫助學生走好人生的每一步，這是班主任工作的重要一環。

在實踐中要做好班主任工作，還要做到用心、用情、用法、用力。用心就是要全身心的投入到班主任的工作中，用心思考，做有心人；用情就是要充滿感情的去做班主任，滿懷對班主任工作的熱愛之情，充滿對學生的摯愛之情；用法就是要用科學的合適的方法開展班級管理和學生管理工作，講究工作藝術和方法，才會事半功倍；用力就是要有持之以恒的信心和毅力，班主任工作考驗我們的智慧，同時也考驗我們的恒心，因為我們面對的是一群正在成長中的孩子，他們聰明頑皮而又個性十足，他們充滿著探索精神努力學習，同時對外面花花世界的誘惑也滿是興趣。

班主任工作是一門需要藝術、需要愛心的學問，只要我們努力提升個人的品德修養和學識水平 不斷在實踐中加以總結反思，才能形成一種影響他人、凝聚他人的能力氣場，才能夠吸引學生的目光、虜獲住學生的內心，在培養學生良好的情感價值觀、自主管理能力、責任擔當意識和積極的生命情態等核心素養方面才能游刃有余。

【參考文獻】

【1】中國學生發展核心素養.人民網——人民日報，2016

【2】中小學班主任工作規定.教育部.見教基一，2009