小學(xué)語文作文教學(xué)研究

巢偉中

【摘 要】

寫作文是一種能夠表達(dá)個人思想的重要手段。小學(xué)階段的學(xué)生可以通過作文傳達(dá)對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛以及對生活的熱愛。因此，寫好作文是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門能力。于是，本文針對教師小學(xué)階段的語文作文教學(xué)進行了以下詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 作文 教學(xué)

對小學(xué)生而言，剛開始學(xué)習(xí)作文寫作需要經(jīng)過一個十分艱難的過程。雖然他們在學(xué)習(xí)漢語，但卻處于初級階段，只會簡單的字詞，有些同學(xué)甚至連字都不會寫，只能用漢語拼音代替。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)作文困難，作文教學(xué)進度緩慢成為小學(xué)語文教師經(jīng)常頭痛的問題。那么，為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？正是由于小學(xué)生的閱歷不夠，并且無法對語言進行加工重組，所以當(dāng)每次教師在進行作文教學(xué)的時候，小學(xué)生都不愿意參與其中，對作文學(xué)習(xí)失去興趣。那么，身為一名小學(xué)語文教師該如何才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

1.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1.1生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映

作為一名擁有先進思想的語文教師不能將眼光僅僅局限在學(xué)校的課堂之上，而是需要將作文教學(xué)帶到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。眾所周知，生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映。學(xué)生們對生活之中的事情和事物往往印象會更加深刻。并且，日常生活中的素材會令作文更加具有真實感，更加容易和讀者產(chǎn)生共鳴。所以教師要鼓勵學(xué)生堅持寫日記，養(yǎng)成每天寫日記的良好習(xí)慣，通過日記的形式記錄一天當(dāng)中所發(fā)生的事情，這樣在寫作的時候便能夠得到充分利用。比如說，有的學(xué)生今天第一次和父母一起到廣場上放風(fēng)箏；有的學(xué)生第一次學(xué)騎自行車；還有的學(xué)生第一次做飯、第一次去游樂場等等。當(dāng)教師令學(xué)生寫“難忘的第一次”這個主題的作文的時候，學(xué)生便可以通過日記本回顧想起往日的情景。這樣一來，在寫作文的時候便不至于無從下手。

1.2細(xì)心觀察

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)是每一位小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。每位學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，不過有的還未被掀開那遮擋的紗布。教師需要幫助小學(xué)生掀開紗布，培養(yǎng)學(xué)生擁有用心觀察的良好習(xí)慣。小學(xué)生們需要通過觀察發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美和一些事物的小細(xì)節(jié)，只有這樣在進行作文創(chuàng)作時才能夠通過描寫細(xì)節(jié)取勝。其次，從小便培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有助于幫助學(xué)生形成細(xì)心、耐心、堅持的品質(zhì)。比如說，當(dāng)學(xué)生想要寫《難忘的第一次——種花》這個題目的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察學(xué)校內(nèi)花匠的種花過程，先挖坑，再移種花苗，最后再澆水。并且通過細(xì)心觀察學(xué)生們可以留意到在移植花苗時花苗的根上必須帶著土，只有這樣花才可能成活。然后學(xué)生再開始自己的第一次種花。通過這樣細(xì)致入微的觀察之后，學(xué)生們便不會對作文感到害怕，并且學(xué)生的作文之中處處是生活氣息的體現(xiàn)。

2.從點滴做起，從細(xì)微之處做起

2.1注重平時的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識

通過小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以得知，作文教學(xué)必須時時刻刻與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不管是看圖寫作還是話題寫作都離不開閱讀。所以小學(xué)語文教師需要在對學(xué)生進行作文教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀，學(xué)生能夠彌補自己知識點的不足，開拓視野、發(fā)散思維，為寫作積累大量豐富的素材。比如說，盡管學(xué)生想寫“第一次跳舞”，自身也會跳舞，但受知識的限制無法用準(zhǔn)確的需要描述出自己第一次跳舞時的心情。這時學(xué)生可以閱讀一些與跳舞相關(guān)的文章，從中找出表達(dá)心情的詞語“興奮不已”“感慨萬分”等等引用到自己的作文之中。這樣一來，學(xué)生在無形中擴大了知識儲備，提升了自己的語文涵養(yǎng)。

2.2重視日常口頭作文的訓(xùn)練

小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的同時還要重視起對學(xué)生日常口頭作文的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法、能夠通過言語說出來之后，才會落實到紙面上。所以教師需要先培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力，要令學(xué)生能夠說出寫作文時需要注意的事項以及自己作文的結(jié)構(gòu)安排、主題意蘊等等。當(dāng)學(xué)生將自己的寫作思路說清之后，在落筆寫作時才會文思泉涌、邏輯清晰。比如說，在寫“難忘的第一次”這個主題時，教師可以令學(xué)生起來談?wù)勛约旱膶懽魉悸贰Ｓ型瑢W(xué)的寫作思路是在第一部分直接點明主題“我的第一次是什么”，然后第二部分則闡述“難忘的第一次是如何發(fā)生的”，第三部分講明“為什么認(rèn)為是難忘的”，最后一部分則與第一部分相呼應(yīng)。通過學(xué)生的發(fā)言，教師能夠及時了解學(xué)生的想法并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。教師對學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練能夠有效的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.3在日常中加強學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

一篇優(yōu)秀的作文少不了優(yōu)秀的句子，所以說培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力也是教師寫作教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。教師需要令小學(xué)生在遣詞造句時首先要保證句子的完整性和用詞的準(zhǔn)確性。其次再對學(xué)生的語言加工能力做出更高的要求。再者，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在選擇詞語時要具有新鮮感，盡量避免重復(fù)。比如說，學(xué)生想表達(dá)第一次洗衣服十分難忘的情感時，不能通篇都是“難忘”二字，學(xué)生可以寫“牢記”“銘記”等詞語來提升作文的檔次。要知道，作文的字里行間最能看出一個人的寫作水平。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生的仿寫能力

由于小學(xué)生的語言組織能力不強，所以教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力做起。比如說，學(xué)生可以按照“我喜歡……我喜歡……”這樣的排比句式仿寫，也可以用“……像……”的比喻句等多種形式。在多次仿寫之后，小學(xué)生便可以從中摸索規(guī)律，形成自己獨特的寫作方式。

【結(jié) 語】

總之，要想提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)的過程中，做到引導(dǎo)學(xué)生主動地去觀察、閱讀、想象、模仿，并使上述做法成為其自覺的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力。只有這樣，才能全面提高小學(xué)生的語文素質(zhì)。

【參考文獻】

【1】李秋孌. 個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究【J】. 學(xué)周刊，2016（20）

【2】王娟. 小學(xué)語文作文教學(xué)的個性化教學(xué)分析【J】. 中國校外教育，2015（16）