小學語文寫作教學的幾點思考

吳婷婷

【摘 要】

作文教學是小學語文教學中最重要的環節之一，在語文教學中占有比例最大。老師在教學過程中訓練學生聽、說、讀、寫的能力，其中寫就是寫作，它不僅能夠檢驗學生對于漢字的學習，而且還能夠提高學生語言表達的能力。那么，怎樣才能有效開展小學語文的寫作教學呢？

【關鍵詞】

小學語文 寫作 教學

寫作是小學語文教學的重點，也是難點。寫作教學是提高學生寫作能力的重要途徑，是小學語文教學的重要內容之一。但寫作也是令廣大師生頭痛的課題，小學生尤其是低年級的小學生剛剛開始學習寫作，其觀察能力差，組織語言和駕馭語言的能力尚未形成，寫作時往往是無話可說、無事可寫，或者有素材卻表達不好，寫出來的文章大多是東拼西湊，內容空洞，用語不準，條理不清，語句不通。那么，如何進行寫作教學，才能促進學生寫作水平的大幅度提高呢？

一、重視閱讀量的積累

小學生本身的知識面窄，如果閱讀量達不到，很難提高寫作能力，因而老師在平時的教學過程中應當鼓勵學生多讀書，增加閱讀課程的設置。比如每周舉行一次閱讀欣賞課，課程結束后，讓學生寫出感想，從而激發學生對寫作的熱情，培養學生的閱讀習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書，養成一個良好的讀書習慣有利于學生寫作水平的提高。

二、給寫作創設良好的人文情境，激發寫作興趣

在寫作教學過程中教師必須要讓情感在語文教學中發揮淋漓盡致的作用，利用身臨其境、如見其人的情感素養來縮短學生與作文中人物的心理距離，讓學生主動地去體會、去感知，去領悟，進而去寫作。所以，教師應該以各種途徑為導向，在寫作中指導中去創設更多豐富多彩的情境情感。語文是有生命的，我們可以利用語文教學中的情感因素，鼓勵學生，激發學生與其產生強烈共鳴。利用情境創造條件，造就情感氣氛，帶動學生思維的活躍性，讓學生在這種其樂相容學習環境中暢所欲言，自由的表達對寫作的傾瀉，從而徹底消除對作文的厭惡心理，從心底真正地愛上寫作。讓學生自由表達在這片熱烈的情感中，真實地用內心去歡迎寫作。

三、引導學生在生活中取材

寫作需要素材的積累，老師應當引導學生善于觀察生活，不斷發掘生活表象下隱藏的人生道理，例如：我們身邊出現的天氣的自然現象，每個自然現象背后都具有一定的規律，通過觀察學生自身的特點，鼓勵學生進行創作，積累豐富的寫作素材，才能幫助學生很好的駕馭寫作。

四、增加閱讀量、豐富知識

寫作需要豐厚的知識積淀，只有擴大學生的閱讀量，豐富多種知識才能寫出主題鮮明、語句流暢的好作文。因此，教師可以向學生推薦優秀的書籍雜志，引導學生多讀書，閱讀適合的圖書、報紙、雜志，不斷豐富自己的知識內容。書籍是學生學好寫作的良師益友，大量閱讀有助于學生提高寫作能力。為了更好地引導學生閱讀和寫作，教師可以在班級組織一些讀書班會或讀書交流活動，或以講故事、演講等形式來鍛煉口才；或通過辦墻報、手抄報等形式提高學生的寫作水平；指導學生勤于抄錄，整理課上所學、課外所讀的材料，做好知識的積累與儲存工作。通過廣泛閱讀，學生既從中汲取了健康的思想和藝術的精華，同時又積累了大量詞匯和寫作材料。學生的信息增加了，視野開闊了，思維活躍了，知識豐富了，寫作也就輕松了。

五、讓學生會自我修改

修改不只是教師的事，也是學生的事。修改同樣是提高修改水平與寫作水平的有效途徑。因此，我們要教給學生修改的方法，讓學生學會自我修改，讓學生在修改中提升，在修改中完善，在修改中完成一篇篇優秀作品。當學生完成作品后，教師應告訴學生不要急于收手，要讓學生通讀全文，在讀中尋找紕漏之處，從標點符號到字詞句的運用，從構思到立意等方面進行全面修改。此外，在學生自評自改的基礎上讓學生進行互評互改。讓學生相互交換作品來進行評改，這樣學生便可以站在讀者的角度來評改作文，更容易發現癥結與優勢，從而更好地借鑒其優勢，彌補其不足。對于一些有爭議或是學生普遍存在的問題，教師要拿出來在全班展開交流與討論，以引起學生的重視，使學生更好地揚長避短。

六、對學生作文多加評論

記得有這么一句話是這樣說的“文章不厭百回改”，從這句話中就可以看出一篇好的文章是從不斷地修改中得來的。1.在學生寫完一篇文章的時候，教師要及時進行修改和批注，注重實效性很重要，在學生淡忘了才去修改的這種行為是不好的。學生在幫學生批注和修改作文的時候一定要有針對性，同時教師的批語必須要有特色，這也是鼓勵學生的一種途徑。同時，若是老師來不及修改的話，可以組織學生進行互相的修改，選取三人或四人小組共同修改，也可以用面對面地進行學生批改的方法，每一位教師都要熱衷于對學生進行指導和鼓勵、幫助。因為每一次的作文練習對于學生來說都是一個訓練和提高水平的過程，所以，每一位老師都應該做到無論多忙都要不忘及時對學生的作文進行批注。2.作為一名教師，最重要的就是對學生要善導、善誘，同時對學生也要有耐心。鼓勵學生對自己的作文自己修改，一個學生只有學會對自己所寫的文章進行修改了，才會有一定的本領把文章寫好。學生的文章里有時會出現一些不完整的語句和錯誤的詞語，學生只有自己對自己的文章進行及時地修改，才能提高自己的寫作水平。

寫作教學是語文教學的重點內容之一，學生寫作能力的培養是為了學生進入高年級之后，能夠輕松的寫出好作文，因此，加強小學生寫作能力的訓練，非常有必要。對小學生進行寫作教學，能有效提高學生的語言文字表達能力和組織能力，增強學生的學習自信心。在新課標的推行下，隨著教育事業的不斷改革，我國對小學生的寫作教學也越來越重視，因此，為了能夠有效提高小學生的寫作能力，廣大小學語文教師在小學生的寫作教學方面，要不斷總結和反思，加強自身的學習和知識能量的補充，不斷探索和鉆研，努力研究出更好的方法，快速提高小學生的寫作水平，為我國的教育事業做出貢獻。

【參考文獻】

【1】陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考【J】.中國教育學刊，2011

【2】臺孟巧.對小學語文寫作教學的幾點思考【J】.學周刊，2013（10）