學前教育專業集體鋼琴教學中的樂感訓練初探

張怡

【摘要】集體鋼琴教學是一種新型鋼琴教學模式，近年來已經在學前教學專業的鋼琴教學中得到了較為廣泛的應用，本文對集體鋼琴教學的特征與優點進行了分析，并對學前教育專業集體鋼琴教學中的樂感訓練策略展開了探討。

【關鍵詞】學前教育集體鋼琴樂感訓練

學前教育專業的集體鋼琴教學雖然并不要求學生具有較高的音樂素養與鋼琴演奏水平，但對于樂感的訓練卻是非常必要的，因此，對于學前教育專業集體鋼琴教學樂感訓練的研究是非常具有現實意義的。

一、集體鋼琴教學的特征與優點

（一）集體鋼琴教學的特征

與傳統鋼琴教學方式相比，集體鋼琴教學的特征是非常明顯的。首先從教學內容上來看，學前教育專業鋼琴集體課采用了全新的基礎教材，同時課程安排也突破了原本以奏法、C大調等為主的單元模式，而是將課程分為了練習曲、樂曲、幼兒歌曲伴奏與彈唱等多個不同的模塊。其次在教學方法上，鋼琴集體課脫離了教師講解、學生模仿訓練的傳統教學模式，改為以教學情景設置為主要教學方式的課題性鋼琴教學法，這與傳統鋼琴教學存在著較大的差異[1]。最后在教學手段方面，鋼琴集體課引入了大量先進的教學輔助設備與科學技術，如數碼鋼琴、攝像設備等等，為教學活動的開展以及學生的鋼琴訓練提供了很大的便利。

（二）集體鋼琴教學的優勢

從學前教育專業鋼琴集體課在教學內容、方法、手段等方面的創新可以看出，集體鋼琴教學在教學效果上的優勢是非常明顯的。首先，集體鋼琴教學雖然同樣十分注重鋼琴的奏法、觸鍵力度、跑動速度等彈奏技巧，但其在課程安排上各模塊卻是相對獨立的，因此學生能夠更快的熟悉伴奏音型特點以及大小調，同時練習曲、樂曲、幼兒歌曲伴奏與彈唱這樣的課程模塊也能夠幫助學生在訓練中提升自身的實踐能力。其次，集體鋼琴教學更注重課堂上的即興彈奏，這不僅能夠培養學生的音樂理解能力，同時其創造能力也會在這一過程中逐漸得到提升。最后，各種教學輔助設備與科技的運用使得集體鋼琴教學具備了開放性的特點，學生能夠在課堂上自由的進行操作、觀摩、交流，從而形成一個輕松、和諧的課堂氛圍，進而使學生的學習效率與學習積極性大大提升。

二、學前教育專業集體鋼琴教學中的樂感鍛煉

（一）強化對學生聽力的塑造

鋼琴本身是一門聽覺藝術，因而在集體鋼琴教學的樂感訓練中，對于學生聽力的訓練就顯得尤為關鍵。在課堂教學中，教師一方面可以將聽力訓練穿插到正式課程的教學之中，讓學生在聲音的判斷中逐漸提升自身的樂感，例如在觸鍵訓練時，教師就可以讓學生先熟悉觸鍵方法，并在課堂上讓學生通過聲音來對不同的觸鍵方法進行判斷，這樣在學習觸鍵方法的同時，學生的聽力也得到了很好的訓練。而在另一方面，教師也可以引導學生在彈奏練習時對自己的彈奏出的聲音進行辨別，這樣不僅有利于培養樂感，同時也有利于學生對鋼琴彈奏的整體把握。

（二）強化對學生欣賞水平的提升

音樂鑒賞是鋼琴教學中非常關鍵的一部分內容，而在集體鋼琴教學的樂感訓練中，由于高品質、高水準的鋼琴音樂作品往往在觸鍵、執法等各個方面度具有著很大的學習價值，因而通過鋼琴音樂的鑒賞訓練，學生就能夠通過音樂展開更加深入的分析與理解，進而在彈奏中不自覺的向著音樂作品的方向模仿，而學生的樂感自然也就會在這一過程中得到到很好的提升[2]。因此在集體鋼琴教學中，教師要注意把握好課堂時間與節奏，為學生提供更多音樂鑒賞機會，并留出更多的時間讓學生進行深入的體驗與思考。

（三）強化對學生讀譜水平的提高

讀譜是學習鋼琴的基礎，更是樂感訓練的前提，如果學生的讀譜能力比較差，那么在面對樂譜時就無法對其中的樂理知識進行準確的理解，也難以完成高水平的鋼琴演奏，自然也就談不上對樂感的訓練。因此在集體鋼琴教學中，教師必須要將提高學生讀譜水平作為前提條件，強調讀譜的重要性，使學生將對樂譜的學習重視起來。同時還要將樂譜學習與彈奏訓練聯系起來，讓學生在實踐訓練中對樂譜上的記號、指法等樂理知識進行深入理解，并能夠準確的按照樂譜完成鋼琴演奏，從而為樂感訓練打下良好的基礎。

（四）強化對學生想象力的塑造

鋼琴作為一門相對抽象的藝術學科，其對于彈奏者想象力往往有著很高的要求，而在集體鋼琴教學中，如果學生缺乏足夠的想象力，那么就很難準確把握到鋼琴音樂作品的情感內涵，在進行鋼琴演奏時也會顯得缺乏生命力，這對于學生樂感的提升顯然是非常不利的。因此教師在實際教學中，可以選擇利用多媒體播放與課程內容或音樂作品相關的視頻，創設更為真實的情景，這樣學生就能夠在教學情景中展開充分的想象，并聯系中想象的情景展開彈奏訓練，進而使自身的音樂想象力得到提升。

三、結語

總而言之，學前教育專業的鋼琴集體課與傳統鋼琴教學模式相比具有著明顯的特征與突出的優勢，但要想在這一鋼琴教學模式下讓學生的樂感得到有效提升，則需要在讀譜教學、音樂鑒賞訓練、聽力訓練等方面采取合適的教學策略。

參考文獻：

[1]李佩玉.論鋼琴教學中學生樂感的培養[J].戲劇之家，2018（08）：173.

[2]耿蕾.論鋼琴教學中的樂感培養問題——樂感培養的方式方法[J].當代音樂，2016（08）：30～33.