新課程改革背景下的小學語文教學研究

張小妮

【摘要】加強小學生語文教學研究具有十分重要的意義，它既有利于改變傳統小學語文教學模式，又有利于激發學生的學習興趣，提高小學語文教學有效性。因此，本文立足于小學語文教學現狀，分析了語文教學中存在的問題，并且通過實踐總結出了優化語文教學的有效策略，希望能夠讓學生感受到語文的魅力并愛上語文。

【關鍵詞】新課程改革小學語文教學研究

一、小學語文教學存在的問題

盡管新課程改革背景下的小學語文教學效率有所提高，但是依舊有一部分語文教師在教學實踐中存在著很多問題，這些問題嚴重影響著小學語文教學水平的提高。具體而言，當前小學語文教學存在的問題如下：①小學語文教師自身水平較低，專業素養欠缺。小學語文知識難度較低，有一部分語文教師因此忽視自身專業素養的提升，他們在語文教學中經常出現一些簡單的錯誤，這對于小學語文教學效率的提高產生了不良的影響。②教學方式單一，小學語文缺乏個性化教學。在新課程改革背景下，小學語文教師應當重視學生的個性化和差異化發展。但是從實際的調查中發現，當前有一部分小學語文教師在語文教學中存在著教學方式單一的問題，他們時常將自己的想法強加到學生的學習當中，這就使得很多學生對語文失去了興趣。總之，針對小學語文語文教學中存在的諸多問題，語文教師應當引起高度的重視并采取積極措施激發學生的語文學習興趣，實現個性化的教學，最終提高學生的語文綜合能力。

二、新課程背景下小學語文教學優化策略

（一）提升語文教師專業素養

小學語文教學優化要求語文教師通過各種方式提升自身專業素養，例如，語文教師應當認真研修和聆聽專家的話。學無止境，對于教師來說，研修就是我們提高自己教學水平的重要華麗舞臺，在這個舞臺上，名師、專家都會為我們解答語文教學中的疑惑，同行之間也可以相互交流教學經驗，因此，語文教師在研修的過程中應當認真地聆聽，這是一生受益的事情。只有在研修的舞臺上認真聆聽，教師才可以吸取別人課堂上的精華滋養自己。“教學有法，教無定法，貴在得法，重在創造”，我們應當學會聆聽，深刻理解語文教學的魅力，從而提高小學語文教學效率。

（二）巧用課堂等待，加強學習語文教學

課堂等待有利于鍛煉小學生的思維能力以及為小學生提供一個靜心思考的空間，因此，小學語文教師應當高度重視課堂等待在教學當中的靈活應用。例如，當小學語文教師在講解人教版語文教材中《1 春夏秋冬》的時候，教師可以設計這樣的課堂等待：同學們，今天我們要學習的是《1 春夏秋冬》，請大家打開書本一起來感受春、夏、秋、冬的魅力。你看，春就像一個穿著綠色裙子的小姑娘，清新、活潑，春、夏、秋、冬是我們常見的四季更替，為了讓大家更加深刻的感受到春、夏、秋、冬的魅力，你們小聲讀一讀文章，然后把自己覺得最喜歡的句子標記出來（教師巡視指導學生，時間控制在7分鐘左右）。等待7分鐘之后，課堂變得異常安靜，我認真觀察了每位學生，他們都在仔細地品讀這篇文章。從這個設計案例可以看出，所有的學生都值得等待，小學語文教師應當為學生提供品讀文本的機會，從而加深學生對文章的理解。再如，當小學語文教師在講解《18我的伯父魯迅先生》課文的時候，里面的生字詞較多，教師可以先帶領全班學生一起識記生字詞，然后為他們留出5分鐘左右的消化時間，在這五分鐘內，學生可以根據自己的具體情況有針對性識記某些生字詞，這就大大提高了語文教學的效率。

（三）巧用教學機智優化語文課堂

教學機智既有利于巧妙解決小學語文課堂教學中出現的各種突發事件，又有利于激發小學生的語文學習興趣。著名教育家烏申斯基認為教學機智是每一位老師都應當具備的基本素養，缺乏教學機智的教師是難以成為一名優秀的教育工作者，因為教學機智它有利于將單調枯燥的小學語文課堂轉化為充滿活力的課堂。因此，小學語文教師應當正確認識教學機智的含義，加強自身修養，不斷提高自身綜合實力，這樣才能夠靈活地將教學機智應用到語文課堂教學活動當中。我們知道，小學語文教學具有動態性和不可預測性，因此，語文教師應當將教學機智靈活應用到課堂教學活動當中，從而有效解決課堂中發生的偶然事件或者教學失誤。金無足赤人無完人，語文教師在教學過程中不免會說錯話或者講錯知識點，針對課堂中出現的失誤，小學語文教師應當保持冷靜，然后通過將錯就錯的方式巧用教學機智，最終提高小學語文課堂教學的效率。作為一名小學語文教師，我們應當耐心引導每一個學生，幫助他們健康成長。

三、結語

加強新課程改革背景下語文創新教學研究對于小學生來說有著十分重要的作用，它既可以拓寬學生的眼界，又可以培養學生的語言表達能力、想象能力。因此，小學語文教師應當認真研究語文創新教學，然后通過提高教師自身素養、巧用教學機智、課堂等待等方式帶領學生品味語文的真味道，最終實現高效的小學語文教學。

參考文獻：

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