讓語文課堂煥發出生命的活力

胡滔

【摘要】快樂的語文課堂可以喚醒學生的學習經驗，激活學生的情思，由苦學變成樂學，由學會變成會學，讓課堂成為學生健康成長的樂園，培養學生的創新精神。選用恰當的課堂用語，可以把選擇的權利還給學生；創設情境，可以激發學生積極的情感；走出教室，可以更加貼近生活，這樣語文課堂就能煥發出生命的活力。

【關鍵詞】語文課堂課堂用語創設情境走近生活

我從事語文課堂教學多年，對語文課堂教學感受頗多。借此機會，把我這些年來積累的教學經驗談點真知灼見，僅供參考。近些年來，我區對教育改革發展的步子比較快。在新形勢下，作為一名教師，必須認清形勢，在改革的浪潮中隨波作浪，找到自己的出發點。

語文是一門非概念思維的學科，注重的是情感的體驗、感悟。“情感”在語文教學中有特殊的作用，它是連接教師、文本、學生的紐帶和橋梁，是培養感悟能力的“催化劑”。但是，在我們的教學中還存在著兩種誤區，一種是傳統的教學方法根深蒂固，教師包辦代替，不敢把學習的主動權交給學生，這樣的語文課枯燥、沉悶，課堂效率低下。另一種是課堂上語文內容開放無“度”，片面地強調學科整合，把語文課上成不倫不類的綜合課。看來，要真正把握教材，創造性地使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略使自主、合作、探究的學習方式落到實處，實現語文創新教學，還需要付出極大的努力。一堂有效率的語文課，應該是有生命的，學生所學知識扎實、思維深刻、情感豐富，感受著課堂生活的溫馨、體驗著課堂交往的快樂、收獲著課堂學習的愉悅，煥發著生命的活力。那么，怎樣去點燃學生情感的火花，讓我們的語文課堂煥發活力呢？

一、在教學中，選用恰當的課堂用語

當我們走進新課堂，就會不斷聽到充滿人文關懷的新用語“請選擇你喜歡的……”、“請說出你自己的……”、“讓我們一起來分享你的……”、“試一試，再試一試”、“相信你、你能行”。這些都是新課標下的新課堂中的新用語。在教學《珍珠泉》一文時，先讓學生整體感知，然后讓學生選擇自己喜歡的段落，細細品讀。有的喜歡泉水的綠，有的喜歡泉水的清，有的喜歡晶亮的水泡，由于學習內容是自己感興趣的，所以每個學生都學得饒有興致。他們同桌互相討論自己喜歡的段落，并且各自陳述理由，之后我請學生上臺匯報，學生不僅表達得清晰流暢，還能仿照課文句式練習說話：“天空是那樣藍，藍得像是被美麗的蘭花染過似的；天空是那樣高，高得仿佛是神仙住的地方。”就這樣，把課堂交給孩子，孩子能讓整個課堂煥發出熠熠光彩！

“請選擇你喜歡的方式學習”，把選擇的權力還給了學生，尊重了學生的個性差異，尊重了學生的心理需求，真正體現了以學生為本的教育理念。以讀課文為例，有的學生喜歡大聲朗讀，有的喜歡輕聲讀，有的喜歡默讀，有的愿意和好朋友一起讀。學生因各人的知識水平不一，又具有不同的興趣愛好。因此采用的學習方法應具有鮮明的個性特征。新課標要求，培養學生語文學習的自信心。教師要為學生創造成功的機會，讓學生不斷地體驗成功的快樂。“試一試、再試一試”、“相信你、你能行”充盈著老師的信任，這種信任通過教師的言語、態度，表情、行動等微妙地傳遞給學生，對學生產生積極的心理暗示，從而促使學生產生上進的意識，朝著新的目標前進。班上有個孩子接受能力比較差，膽子也很小，有一次課堂上他竟然舉手了，我讓他發言，雖然剛開始他表達得很不流暢，但是我鼓勵他“很好，再試一試，你會說得更完美”，同學們也在旁邊為他加油，最后當他完整地說出答案時，我向他豎起了大拇指，班上也爆發出熱烈的掌聲。

二、創設情境，激發學生積極的情感

在教學過程中，我覺得應創設一種充滿生命活動力的教學情境，讓學生展開想象的翅膀，進入一定的情境，產生一定的內心體驗，受到情感陶冶。在教學《小鹿的玫瑰花》時，我讓學生課前自己準備道具，分角色飾演文中小動物。學生們表現出了空前的積極性，幾個小演員自己動手做道具，課間練習人物臺詞。可想而知，效果出奇得好。還有學習《陶罐和鐵罐》時，我也讓學生分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，結果課堂上出現了激烈的辯論，最后孩子們通過辯論，認識到鐵罐的優缺點，也受到了情感教育。無論是課本劇、分角色朗讀，還是辯論賽，這些情境創設激發了學生更為積極的情感，促進學生更加投入參與到學習活動中，讓自主學習充盈著我們的語文課堂，去引爆學生的情感火花，讓課堂教學成為一池活水。

三、走出教室，走進生活

記得一次口語交際課，主題是“我們能做點什么”，讓學生通過調查、訪問和查找資料對家鄉環境有了更多的了解。于是一個周末，我和家長、孩子們約好去學校附近的圭塘河調查，看看河水的水質，走訪附近的居民，了解河水變化的原因。在課堂的口語交際課上，出乎我意料之外，大家都爭著搶著說，連平時最不喜歡說的孩子此時也說了一兩句。從這個活動中可以看出，口語交際的內容源于生活，貼近學生生活，在這種真實具體的情境里，學生不但樂于表達，勇于表達，而且句句是發自內心的感受，有益于加快提高口語交際能力，又使我們的語文課堂煥發出了生命的活力。

新課標下的新課堂中的新用語，調動了學生學習的積極性；創設情境，激發了學生積極的情感，豐富的生活是學生言語的源泉。語文課堂讓學生嘗到學習的快樂，充分滿足學生內心根深蒂固的需求，總感到自己是發現者、探究者，使他們作為活生生的力量，帶有自己的知識、經驗、思考、靈感，期待參與到課堂學習中，讓語文課堂煥發出生命的活力。