低年級小學數學教學過程中對課本中主題圖的利用探索

王立娟

【摘要】數學作為一門基礎學科，在小學階段打好基礎對于學生今后的學習十分重要。通過低年級小學數學教學中課本主題圖的利用，有利于促進學生數學學習質量和效率的提高?；诖?，本文針對低年級小學數學教學過程中主題圖的利用存在的問題及具體對策展開了探索。

【關鍵詞】小學數學主題圖利用

數學對于剛剛從幼兒園升入小學的學生來說，學習內容相對枯燥，難度較大。通過主題圖的利用，能夠將思想、情感、知識融為一體并以圖畫的形式表現出來，有利于激發學生對數學的學習興趣，提高其數學應用能力。因此，針對主題圖利用存在問題，探索其具體有效策略對于低年級小學數學教學很有幫助。

一、低年級小學數學教學課本主題圖的利用現存問題分析

（一）主題圖的利用形式缺乏多元化

在低年級小學數學教學中，主題圖的利用多是以情境的方式來呈現數學知識，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有利于鍛煉學生對已學知識的應用能力。由于一些教師沒能充分理解主題圖的真正意義，使得主題圖的利用僅僅局限于“看圖說話”的表現形式，利用形式過于單一，缺乏多元化，沒有真正發揮出主題圖對數學教學的作用。

（二）教學中過分依賴主題圖的利用

教材是開展數學教學的重要載體，很多教師認為主題圖的利用適用于低年級學生，因而在課堂教學中過分依賴于主題圖的利用，并沒有進行有效的處理，導致教學活動只是在僵化的教授教材知識，而不是靈活的使用[1]。

（三）教學內容欠缺時效性

隨著教育體制的改革與素質教育的全面開展，應結合時代特征賦予教材新的內涵，不斷與時俱進。但在實際教學活動中，雖然小學數學所使用的均為最新版教材，但教師在利用主題圖開展課堂教學時，沒有以發展的眼光來看待教學活動。僅僅局限于教材內容，未能巧妙結合時代發展需求進行合理的延伸，欠缺對鮮事物、新穎案例等的引用，在一定程度上導致主題圖的利用時效性較差，制約了學生對于新信息的接收，不利于拓展學生的視野和知識面。

二、低年級小學數學教學課本主題圖的利用具體對策

（一）將情境教學與主題圖利用相融合

教師在開展數學教學時，應明確認識主題圖的概念、內涵及意義，以更加多元化的形式實現主題圖的有效利用。通過將主題圖的利用與情形教學的有機融合，加強數學與生活的聯系，這樣一來學生能夠在情境實踐中加深對所學知識的理解，進一步促進數學知識體系的構建，豐富主題圖的內涵，利用形式更加多樣化。例如，在進行“認識人民幣”教學時，教師可以模仿教材中的主題圖，準備不同面值的人民幣，并制作PPT課件，設置一系列簡單的人民幣購物練習題。教師將人民幣作為教具分發給學生，讓其模擬PPT課件中的練習題情境，有利于學生更加熟練的掌握人民幣兌換相關知識，鍛煉其實際動手操作能力，提升課堂教學效果。

（二）增強主題圖利用的趣味性

在低年級數學教學中，為了充分發揮主題圖利用的效果，應增強其趣味性，以此來調動學生的學習熱情。由于數學教材中的主題圖所呈現的是靜態的結論，而思維的過程卻沒有體現出來，這在一定程度上增強了學生理解的難度。因此，在課堂教學中，教師應引導學生發散思維，積極動腦思考。通過趣味提問的方式，來活躍課堂氛圍，加強師生間的互動。在教師引導性的提問過程中，加深對數學知識點的理解。例如，在進行“角的初步認識”教學過程中，教師可以針對主題圖中各種事物來進行提問，如教學樓上時鐘指針所呈現的是什么角？教師手里拿的三角板各角是什么角？做體操的小朋友手臂所呈現的是什么角？學生根據教師所提出的問題，更加認真仔細的觀察主題圖中的內容，最終找到問題的答案。接下來教師引導學生自主提問，“通過觀察主題圖，你們還能提出哪些關于角的問題”，進一步激發學生思維的活躍性，鍛煉其觀察能力。通過提問形式，增強主題圖利用的趣味性，引發學生對教材知識的思考，能夠使其感受到學習數學的樂趣。

（三）借助多媒體來呈現主題圖

隨著現代信息技術的發展，為課堂教學的開展提供了便利。教師在利用主題圖開展數學教學過程中，借助多媒體輔助教學，能夠將靜態的主題圖以動態的形式展現出來。同時，為了增強主題圖利用的時效性，教師應跳出教材的局限性，對教材主題圖進行靈活延伸和創造性的處理。學生能夠近距離的體會到知識的轉化過程，例如在教學“平移和旋轉”這部分知識時，教師利用多媒體將教材中靜態的主題圖以動態形式呈現出來，如動態展示移動的纜車、飛速前進的火車及旋轉的電風扇等。通過動態視頻的演示，學生能夠深入了解到平移和旋轉的表現形式、內涵、特征。此外，教師還能引入生活中以平移和旋轉作為運動方式的事物，并以多媒體視頻的方式展現，如摩天輪、旋轉木馬、工廠流水線等等，豐富學生的信息量，增強學生對平移和旋轉知識理解的立體感[2]。

三、結語

綜上所述，將數學知識以主題圖的形式表現出來，符合小學生的年齡特征與認知水平，有利于學生更好的認識數學、理解數學及應用數學。教師應充分認識到主題圖利用對低年級學生數學學習的重要性，全面分析利用過程中存在問題，進行積極的探索和研究，促進低年級小學數學教學質量的提升。

參考文獻：

[1]丁燕.談低年級小學數學課本中主題圖的利用[J].西部素質教育，2016，2（07）：183.

[2]周萬鋒.淺析低年級小學數學課本中主題圖的利用[J].學周刊，2015（09）：238.