概念圖在高中物理陳述性教學中的應用

劉澤苓

【摘要】概念圖在高中物理陳述性教學中的應用主要取決于教師設計方式與應用方式，只有教師能夠宏觀把握這種技術，才能夠充分發揮概念圖的積極作用。本文主要介紹了概念圖的概念和特點以及在高中物理陳述性教學中應用概念圖的策略，最后分析了概念圖在應用過程中發揮的作用。

【關鍵詞】概念圖高中物理陳述性教學

一、概念圖簡介及特征

概念圖理論是基于Ausubel的學習理論建立的，是通過一種用節點代表概念，連線表示概念之間的關系的一種圖示法。物理中的概念圖是一種用來整合與表示物理知識的技術手段，以方框或圓形的外在表現形式將同一主題不同級別的概念表示出來，通過連線形成相關知識點的連接，形成關于物理知識框架結構，借此一目了然的將某一類物理知識直觀的展現出來，便于學習和掌握。

概念圖主要包括4部分內容：節點、層級、命題以及連線。所謂節點就是具有相同屬性的同一層次級別的知識點。層級就是在相同的層次中或同一領域的知識內容中，根據概括性水平的不同從強到弱的依次排列，每一層比上一層更加具體化、特殊化。命題是不同物理概念間形成某種意義關系的連接詞。連線則代表著兩個物理知識或概念之間具有聯系存在，還可以在連接線上做注釋，說明二者之間的關系。

二、概念圖在高中物理陳述性教學中的應用策略

（一）利用概念圖作為學前引導

高中物理學習的內容是較為復雜深奧的，教師一味講述所需要學的知識在學生腦海里很難構建出知識框架與網絡結構。利用概念圖作為學前的知識引導能夠使學生對已經學習過的知識一目了然，還能夠幫助學生了解未來的學習內容，并將已經掌握的知識與即將學習的知識串聯成網絡結構，幫助學生增強記憶。在學前引導中教師還可以利用概念圖給學生展示新舊知識的比較，尋找之間的關系從而培養學生的邏輯思維能力和發散思維，這樣節省了教師陳述的時間和精力，吸引了學生的注意力并使教學效果也得到提升。

（二）利用概念圖做課后總結

高中物理學習也需要反復的總結和復習才能達到對知識的鞏固效果，在這種情況下使用概念圖可以對知識的陳述總結起到良好推動作用。學生接受了高中物理的課堂教學之后，原有的知識結構框架被打破，需要通過對新知識的總結建立新的知識結構網絡，因此概念圖就發揮了它的作用。高中物理學科的深度和廣度都有所增加，小的知識點很多且內容復雜，利用概念圖做總結能夠清晰明了的對學習內容進行總結，方便后期復習的回顧。

（三）利用概念圖進行復習

雖然對基礎知識的掌握是應用物理知識解決問題的基礎，但是在復習過程中教師不應該再一味陳述知識點浪費過多的時間。此時最好的辦法就是利用概念圖進行知識的宏觀概括和總結，通過概念圖對陳述性知識點的展示，讓學生一目了然的了解到所學內容的知識框架。在復習過程中教師會將側重點放在難懂難理解的物理知識上，因此學生掌握基礎框架是首要任務，只有掌握了基礎的陳述性知識才能夠宏觀把握知識內容，針對難點進行有效突破，并將知識應用到具體的操作實踐當中。

三、概念圖在高中物理陳述性教學中的作用

（一）完善教學設計

高中物理陳述性教學中，教師的教學設計不僅要滿足教學目標的要求，還需要提高課堂的效率。教師在概念圖設計時會將教材中的主要概念作為內容，然后尋找各部分概念之間的關系，用不同的節點和層級進行表示，這樣不僅能夠使陳述教學更有邏輯性，還有利于教師上課的教學思路保持順暢，能夠更好的引導學生進入課堂學習狀態。

（二）提高學習主動性

我國的高中物理課堂教育模式仍然保留傳統因素，學生的學習對教師具有依賴性，處于被動地位。傳統的陳述性教學會使學生更加依賴于教師的講述而失去獨立性，因此為了分數和應付考試死記硬背的情況就會產生。知識的連貫性不足和對知識掌握的散亂會導致學生在一定時期內成績很不穩定，因此應該將概念圖理論引入其中。使用概念圖能夠保證學生對陳述性知識的系統掌握，提高學生的學習主動性和創新意識，通過動手操作建立概念圖結構還能夠增強學生的物理思維能力，使知識更為連貫和有序，為后期的學習和成績的提升打下堅實基礎。

（三）節約教學資源

在傳統的高中物理陳述性教學中，通常采用教師板書的形式進行概念的講解，然而這種方式不僅浪費了大量的時間，還容易使學生的注意力不集中，對知識的整體性概括和知識脈絡也不能很好的呈現出來，甚至有的學生只將精力放在記筆記上忽略了學習內容。使用概念圖進行陳述性教學避免了傳統教學方式的弊端，不僅僅節約了教學資源，還節省了時間提高了教學的效率與效果，使學生的注意力更為集中。

四、結語

隨著課程改革的發展，我國的高中物理教學模式逐漸摒棄傳統轉向新的教學方法，此時此刻概念圖作為一種輔助教學手段引入到了陳述教學當中。由于我國高中物理學科的知識內容豐富，知識點多且復雜，因此通過概念圖的應用將概念進行邏輯性的展示能夠幫助學生一目了然的獲取知識信息。在陳述性教學中大大提高了課堂效率，并很好地引導學生去思考，培養了學生的邏輯思維能力。概念圖還能夠幫助學生進行有效的預習和復習，構建科學合理的知識網絡，有利于學生的整體發展和對知識的高度把握。在我國教育改革的浪潮中，概念圖的應用將對教學模式發展起到推波助瀾的作用，為我國教育事業的發展提供了保證。

參考文獻：

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