新課標背景下高中數學高效課堂的構建策略

張仁學

【摘要】如何構建高效課堂，是高中數學教學工作在新課程標準改革深入推進背景下，面對的一項重要課題，對于提高高中數學教學質量有著積極的作用。本文介紹了高效課堂的概念及作用，分析了當前高中數學教學中存在的不足，并提出了高效課堂構建策略。

【關鍵詞】高中數學高效課堂構建策略

一、高效課堂的概念及作用

高效課堂是近年來教育領域一個重點研究課題。所謂高效，就是指在課堂教學中，以較高的效率完成教學任何，以較好的效果達到教學目標。在高效課堂中，學生的自主學習能力會得到極大發揮和提升，學生參與度較高，思維活躍，能夠獲得較強的情感體驗，學習的狀態和效果較之傳統課堂有質的飛躍。同時，高效課堂能夠真正做到關注全體學生，更有利于因材施教，有利于學生整體成績的提升。

二、當前高中數學教學存在的不足

在新課改浪潮中，高中數學教學中長期存在的不足日漸明顯，阻礙著教學質量的提升和育人目標的實現。其具體表現在學生的主體地位得不到尊重，在學習過程中，學生始終在被動的接受，沒有探究意識，沒有思考空間，對于數學知識，只學會了理論，而缺乏聯系實際，應用實踐的能力。同時，刻板枯燥的課堂，也無法調動起學生學習的興趣，特別是高中生正處于青春期，叛逆心理較為明顯，缺乏學習興趣使得他們更易產生抵觸數學的情緒，對數學教學造成嚴重困難。

三、新課標背景下高中數學高效課堂的構建策略

（一）真正吃透新課改精神，及時更新教學理念

理念是行動的指引，新課程改革不僅僅是教學方法上的改進革新，更是在教學理念上的創新進步。構建高中數學高效課堂，首先就要更新教學理念，將新課改的精神和要求理解吃透，使高效課堂的構建具備堅實的思想基礎。

一是要更新對教材的認識，傳統教學理念中，教師嚴格按照教材內容進行授課，照本宣科，一成不變，教材反而成為拓展教學的阻礙。在新課改背景下，教師要由按照教材教學，轉變為根據教材教學，將教材作為教學的基礎依據，并能夠積極的在此基礎上進行知識的擴展延伸，讓高中數學教學的知識體系更加全面完整。

二是要真正做到尊重學生的學習主體地位。摒棄傳統教學中滿堂灌的刻板模式，不能僅僅滿足于教會了學生具體的知識點，更要從為了學生全面發展和終身發展的高度，讓學生積極參與到教學活動中來，激發他們的學習興趣，發揮他們的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人，做到教學相長。

三是要使課堂活躍起來。在高中數學課堂上，學生正襟危坐，鴉雀無聲的聽講，看似課堂秩序井然，教學效率得以保證，但實際上這種課堂只能約束學生的舉止，而不能左右學生的思維，很多學生坐了一節課，腦子里卻一片空白。因此教師應轉變觀念，大膽嘗試讓課堂活躍起來，通過增加互動環節等方式，讓學生的思維緊緊跟隨教學節奏，鼓勵他們勇敢的提出問題，表達看法，使學生的學習充滿激情。

（二）根據新課改要求，積極優化教學方法

一是引導學生進行自主學習。高中數學學科的思維性和邏輯性非常強，而且高中學生已經具備了一定的數學基礎，他們有能力進行自主學習。因此教師在課堂上，要多給學生獨立思考的時間，將課堂重心，由知識傳授轉化為學生思維能力的鍛煉上來，讓學生通過思考，教師再輔以適當的指導，來獲取新知。

二是組織學生開展合作學習。目前高中教育階段的班容量普遍較大，學生人數越多，越不利于課堂效率的提高。針對這一情況，教師應在班級內，組織學生開展合作學習，更具學生的具體特點，劃分出若干學習小組，賦予學習小組更大的自主權，讓每一名學生在學習小組內找到自己的位置，如學優生可以起到主導作用，學困生也可以在與同學平等的交流中，避免了面對老師的緊張情緒，學的更加放松，更加有樂趣。

三是積極使用現代教學設備。高中數學是極為抽象的，僅靠教師講解，很多學生很難明白，尤其是在立體幾何部分，即便是老師可以板書畫圖，那也是靜態的，而且費時費力，學生很難明白空間概念。而利用現代教學設備，通過多媒體進行動畫演示，直觀生動，把抽象的數學知識，動態的，形象的，多角度的呈現在學生面前，可以使他們“豁然開朗”，能夠極大的提升教學效率。

四是注重評價的重要作用。在高校課堂的構建中，評價的作用也在不斷完善，評價不再單純是檢測教學效果的方法，而且還是激勵和引導學生努力學習的重要手段。一方面，教師要重視評價的客觀和全面，不以分數為唯一標準，要根據學生具體情況，既有橫向對比，也有縱向對比，讓學生通過評價認識到自己的進步，也找到自己的不足。另一方面，教師要重視評價的多樣性，單一的教師評價，往往帶有一定的主觀色彩，學生不易接受。要嘗試師生或者生生互評，讓每一名學生都成為評價者和被評價者，這樣不但提高了評價的公正性，教師也可以通過評價信息，及時了解到自己教學中需要改進的地方，真正體現了評價的價值。

在新課標背景下，高中數學高效課堂的構建是一個系統工程，需要在理念、目標、方法等各方面加以探索，不斷完善構建思路和構建策略，為提高學生的數學素養，實現全面發展的育人目標作出應有貢獻。

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