小議高中物理探究式教學法的應用

耿興望

(貴州省威寧縣第六中學 貴州 威寧 553100)

現階段，我國教育行業對于新課改有極高的重視，為保證課改后高中物理教學符合我國教育行業發展需求，在這種條件下需要按照學生心理需求和高中物理教材上涉及的知識點開展探究式教學，使得高中生對相應物理知識有一個全面的掌握，加上探究式教學法與課改后高中物理教學之間存在一定銜接性，也就是說應用探究式教學法能夠保證高中生在短時間內融入高中物理教學環境當中，借以推進高中物理教學順利實施。

1.探究式教學法在高中物理教學中的應用意義

從字面上來看，探究式教學法主要是指教師通過對學生指導，使得學生能夠自主學習和探索相應知識點的一種新型教學方法。與傳統教學模式相比，應用探究式教學法能夠保證學生學習物理知識的興趣的以激發，在提升高中生綜合學習能力的同時，提升我國高中物理教學質量。理論上來說，應用探究式教學法的目的在于相應新課改要求，也就是說通過探究式教學法，教師對學生的引導力度加強，學生參與科學研究和探索學習的力度得以提升，使得學生在物理知識學習過程中，能夠自主解決學習過程中遇到的問題，進一步提升高中生物理學習能力和綜合素質。

2.探究式教學法在高中物理教學中的應用

為保證探究式教學法在高中物理教學中渠道廣泛的應用，需要對當前我國高中物理教學現狀和其他方面因素實施有效分析，并按照分析結果設計合理的探究式教學法應用途徑，保證探究式教學法與高中物理教學處于全面銜接的狀態，只有這樣才能夠探究式教學法在高中物理教學中發揮自身最大的作用。就目前來看，探究式教學法在高中物理教學中的應用途徑主要表現在以下幾個方面:

2.1 按照教學目標創設探究情境。一般來說，在開展高中物理教學之前，教師應對高中生心理需求和相應物理知識點表現形式設計合理的教學目標，按照相應教學目標開展高中物理教學，避免高中物理教學過程中出現問題。對于高中物理教學中的探究內容來說，應對相應探究內容進行細化分解，確保高中生物理教學環境中能夠實現自主探究和合作探究的目的，借以保證高中物理教學探究目標與實際教學要求處于相互銜接的狀態。除此之外，在這個過程中還需要按照教學目標創設合理的探究情境，其根本原因在于保證探究情境的合理性對于提升探究式教學法實施效果起到不可忽視的作用。一般來說，在創設探究情境時，不僅僅需要保證相應探究情境的物理知識彰顯力度，還應保證相應探究情境符合學生日常生活，在激發高中生參與探究式教學興趣的同時，彰顯探究式教學法在高中物理教學中的應用價值。比如在學習《認識磁場》一課時，教師可以利用磁鐵和鐵屑創設探究情境，要求學生在情景演練過程中確定磁場分布趨勢，并對磁場中涉及的相關知識點實施有效分析，對于學生在知識點探究中遇到的問題來說，需要教師及時有效向學生解答相應問題，擴展學生自身知識層面，為推進高中物理探究式教學順利實施提供動力支持。

2.2 營造合理的探究氛圍。在開展高中物理教學的過程中，教室應按照相應探究知識點營造合理的探究氛圍，激發學生的探究意識和探究欲望，這對于促使高中物理探究式教學順利實施起到非常重要的作用。在這個過程中還應保證高中物理教師積極打造“探究文化”，并將探究文化與相應物理知識點有效結合，確保高中生能夠在高中物理探究式教學當中獲得相應樂趣。此外，還應按照新課標教學要求營造一種暢所欲言的探究環境，借以保證高中生對相應探究教學有濃厚的興趣。比如在學習《摩擦力》一課時，教師可以通過摩擦實驗營造合理的探究氛圍，并要求高中生在該探究氛圍中能夠做到暢所欲言，充分發揮高中生自身探究意識，有效提升高中生物理知識層面。

2.3 創新探究模式。在高中物理學教學中應用探究式教學法，必須不斷創新探究式教學模式，形成持續創新的良性循環。創新探究模式，必須把過程與結果緊密結合起來，既要高度重視激發學生的探究意識，更要著力培養學生的探究能力，真正體現探究價值。創新探究模式，要求教師在開展探究式教學過程中，要本著“揚棄”的理念，堅持不懈的對探究式教學模式進行實踐、反思和修正，勇于否定錯誤的教學模式，關于突破落后的教學模式，特別是要通過“公開課”、征求意見、研討座談等方式，對自身創新的探究式教學模式進行不斷的完善，真正形成“創新、修正、再創新”的良性循環。比如在學習《功》一課時，教師可以改善原有教學探究模式，按照新課改要求創新高中物理教學探究模式，保證探究式教學的合理性，推進高中物理探究式教學順利實施。

探究式教育法，不僅能夠充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，而且還能夠推動高中物理教學方法改革，有必要進行推廣應用。在高中物理教學中應用探究式教學法，必須對其意義和原則有新的認識，重點在通過教學目標創設探究情境、營造探究氛圍、創新探究模式三個方面狠下功夫，進一步提高探究式教學水平。