淺談課堂默寫在小學語文教學中的重要作用

郭明輝

摘要：背誦存在的歷史非常悠久，在古代開始，就存在背誦的名篇佳作，而背誦作為課堂默寫的前提，直接關系到課堂默寫效果，常言道，書讀百遍，其義自見，可見背誦對于閱讀理解，對于課文學習都發(fā)揮了重要的作用。基于此，研究課堂默寫在小學語文教學中的重要作用具有重要的意義，不僅有助于積累素材，還可以提升學生記憶力與理解能力，達到理想的教學效果。

關鍵詞：課堂默寫；小學語文；教學；重要作用

前言

隨著新課改的實施，小學語文教學中凸顯了較多問題，尤其是語文教學中的背誦問題，在之前，教師只注重小學生的聽說能力，忽視了小學生背誦能力，影響了學生理解能力的發(fā)展，不利于學生綜合素質的提升。由此可見，注重背誦，進行課堂默寫十分重要，是提升學生學習能力的有效方式，本文的研究具有重要的價值。

一、有助于積累素材

語文作為一門語言，內容博大精深，是一門工具學科，因此，學習語文知識尤為重要，是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵。在語文知識學習過程中，課堂默寫是一種有效的學習手段，通過課堂默寫，可以提升學生背誦能力，使學生充分理解課文內容，提升學生的語言表達能力，通過課堂默寫，還可以幫助學生積累素材，使學生可以充分理解文章內容，不斷積累，不斷背誦，發(fā)揮其重要作用。學生需要意識到，語文學習沒有途徑，只能一步一個腳印的進行學習，積累，只有發(fā)揮足夠的時間，不斷學習，不斷積累，才能夠不斷提升學生的綜合能力和素質。背誦雖然看似是一個較為笨拙的方式，總覺得背書會抑制學生思維，影響學生想象力的發(fā)展，但是其實，背誦與課堂默寫的重要作用是不容忽視的，通過背誦，學生才能夠做到心有文章，出口成章，才能夠熟悉詞語搭配，理解文章的的含義，積累素材，在自己寫作時言之有物，提升學生的表達能力與寫作能力。課堂默寫作為背誦的延伸，比背誦的作用更加巨大，在默寫背誦過程中，學生需要對背誦內容進行書寫，在書寫過程中可以使學生熟悉漢字，鞏固漢字，提升語文教學效果，有效積累素材，與此同時，還可以提升學生的背誦能力，有效進行素材積累。例如，在學習“有的人”時，教師可以選擇一段具有代表性的內容，要求學生進行背誦，使學生在背誦過程中理解文章的含義，使學生在背誦過程中提升學生理解能力，使學生能夠積累素材，掌握素材，合理運用素材，在課堂默寫過程中提升背誦能力，鞏固漢字知識。

二、有助于提升學生理解能力

課堂默寫作為語文教學中的常用手段，充分體現了書讀百遍，其義自見這個名言，發(fā)揮了提升學生理解能力的重要作用，因此，課堂默寫在小學語文教學中發(fā)揮了重要的作用，是提升學生理解能力的有效途徑。提升學生理解能力的重要作用主要體現在以下幾個方面，第一，課堂默寫與背誦密切相關，背誦是課堂默寫的基礎，掌握有效的背誦方法十分重要，在背誦過程中，學生不能死記硬背，需要在理解課文含義的基礎上進行背誦，在達到理想背誦效果的同時提升學生理解能力，達到理想的課堂默寫效果。第二，在進行課堂背誦過程中，對學生進行針對性培訓，使學生養(yǎng)成良好的背誦默寫習慣，循序漸進的開展背誦與默寫，在保證學生背誦積極性的情況下使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的理解能力。例如，在學習“伯牙絕琴”時，需要引導學生在理解文章內容的情況下進行背誦，方便學生背誦，提升學生背誦與問題理解能力?！安澜^琴”是一篇文言文，學生背誦難度較大，極易出現遺忘，需要引導學生理解文章內容，提升學生的理解能力。

三、有助于積累、學習語言，有助于增強學生記憶力

課堂默寫是學習語言，積累語言的有效方式，通過課堂默寫，可以豐富學生知識，提升學生的智力水平，增強學生的記憶力，因此，課堂默寫在小學語文教學中發(fā)揮了重要的作用。課堂默寫在積累，學習語言方面的重要作用主要體現在以下幾個方面，第一，在課堂默寫過程中，學生可以背誦知識，可以掌握句子結構，了解語言搭配，體會到語文的魅力，因而，是引導學生積累、學習語言的有效手段，是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵。第二，還可以幫助學生積累語言，學習語言，使學生掌握知識內容，養(yǎng)成良好的學習習慣，在背誦過程中提升學生的綜合能力，增強學生的記憶力。以學習“長相思”為例，在學習這首詩時，教師可以為學生創(chuàng)造有利的學習情境，可以幫助學生學習語言，積累語言，增強學生記憶力，使學生可以有效學習語文知識，提升學生語言能力，增強學生的語言表達能力，閱讀理解能力，增強學生的文化素養(yǎng)。

總結

調查研究顯示，背誦能夠提升學生的記憶力，理解力，幫助學生積累，學習語言，因此，研究課堂默寫在小學語文教學中的重要作用十分必要，有助于提升學生的綜合能力，增強學生的語文素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。總而言之，研究課堂默寫在小學語文教學中的重要作用具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]錢華.語文教學中默寫訓練的多重功能[J].文教資料.2012（04）

[2]劉輝，田進龍.小學語文“讀”與“寫”能力培養(yǎng)[J].課程教育研究 2014年16期

[3]尹艷宏.以精閱讀引領小學語文的進步[J].新課程（下）2014年05期endprint