淺談小學語文閱讀課的教學方法

蘇曉英

摘要：小學生提高閱讀能力的主要途徑就是我們的閱讀課，如果我們的小學語文教師不能運用多種方法上好閱讀課，對學生進行閱讀方法的有效指導，那學生的閱讀能力就不能得到提高。因此，研究新穎而又豐富的閱讀課教學方法就是我們的語文教師要做的重點課題。

關鍵詞：小學語文；閱讀課；教學方法；能力

在小學語文教材中，閱讀課文比重較大，接近教材總篇目的一半。如何搞好閱讀課文的教學，值得研究。如果都按講讀課文教學，師生都承受不了，學生也不可能把所學知識轉化為能力，結果會得不償失。閱讀課文大多是名家名篇，為了讓學生學有所獲，我對小學閱讀課文的教學采用了以指導學生“讀”為主的教學方式，指導學生從讀中獲得新知、從讀中獲得感悟、從讀中培養能力、提高水平。

一、層次導讀法

教學大綱指出：閱讀教學的主要任務是培養學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。要培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，就要指導學生學會讀書。我主要從以下三點進行引導。一是你認為課文中哪些詞語最精彩，哪些句子最優美，哪些段落最動人，作好標記；二是課文要表達什么主題思想，弄明白；三是課文使用了什么表達方式，要清楚。針對這些問題學生一定要認真去讀書，才能落到實處。迫使學生自己去仔細閱讀，讀懂知識、想通問題、摘抄優美詞語、句子段落，積累語言素材，理解作者的寫作意圖。

再下面就是以議查讀的環節了。老師先前設下了問題，學生本來是帶著問題去讀的，但是如果沒有檢查的環節，還會落空。因為學生的個體差異比較大，自覺程度有所不同，對問題的認識不盡一致。在這種情況下，我便不失時機地組織學生以小組為單位展開討論，活躍思維，各抒己見，共同研討，取長補短，最后在組上形成統一意見在班上交流。這樣下來，既發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氛圍，又鍛煉讓學生的口頭表達能力，學到了知識。老師輕松，學生愉悅，何樂而不為？在議的過程中，指導學生對文中優美的詞、句、段、進行議論評析，培養了他們的理解能力和鑒賞能力。

二、多樣誦讀法

小學生喜歡大聲朗讀課文。教材中的課外閱讀課文大都文情并茂，還配有美麗的插圖，可讀性很強。我抓住這一特點，指導學生以多種多樣的方式去朗讀課文。有時我播放范讀錄音，先讓學生聽一遍后跟著小聲讀；有時我自己為學生范讀，在學生面前露一手，激發學生的興趣；有時我讓朗讀水平較高的學生在同學面前展示一下，起到帶頭和促進作用，讓他們都得到美的享受。

如果學生確實喜歡這篇文章，何愁他們不讀？我針對小學生爭強好勝的特點，根據課文實際，采用點名朗讀、分角色朗讀、男女生對讀、分小組競賽朗讀、全班學生齊讀等方式誦讀，也起到了積極的作用。

古人云：“讀書百遍，其義自現”。把文章讀熟了，其意義和精妙之處自然會顯露出來，讀的人自然心領神會。在學校舉辦的中秋詩文朗誦賽中，我特意為班上挑選了蘇軾的《水調歌頭》去朗讀參賽。雖然學生還沒有學過這首詞，但在我指導下，學生用心習練，很快就能背誦了。在此基礎上，我指導他們領悟詞的內涵，把握作者的思想情感，比賽非常成功，竟然獲得了一等獎，學生受得了很大的鼓舞。

三、爭辯閱讀法

學生對不同見解的爭辯，是創新思維發展的激素。閱讀課文雖然大多通俗易懂，但對于小學生而言，有的篇目還不是一讀就懂的。如果這時讓學生邊讀邊爭辯，他們的積極性會動得到充分發揮，智能還會得到發展，進而催發創新思維。加上老師適當點撥，學生很容易掌握課文內容。

我在教學《赤壁之戰》一文時，文中講到曹操采納了龐統的建議，用“鐵索連船”避免船只晃動，多數學生說此舉弊大于利，感到曹操是一個笨蛋；少數學生說曹操是一個偉大的政治家、軍事家，大詩人，不是笨蛋。此舉利大于弊，是因為他不懂天文氣象，才導致失敗的。在一堂小型的課堂辯論賽上，學生熱情高漲，唇槍舌劍，十分激烈。在辯論中，學生對曹操的認識更加全面了。這項活動學生口頭表達能力得到了訓練，還產生了一些創新的見解，收獲頗豐。

四、讀練結合法

讀是練的基礎，練是讀的深入 。只有讀練結合，才能真正實現教學目標。為了有效開發學生智力，培養學生思維能力和創新意識，我們必須做到讀練結合。就小學生閱讀課文而言，在讀的基礎上再進行聽說能力練習、讀寫能力練習、智力開發能力練習等很有必要。語文學科的工具性注定了學習語文就必須要動筆做練習。

在學生讀了《爬山虎的腳》后，我就要求學生仿照課文先寫爬山虎的腳長在什么地方，像什么形狀，爬墻的形態的順序，來寫一篇《校園的小葉榕》，兩百字左右。我讓學生去觀察后再寫，結果多數學生還寫得不錯。我們在進行讀練時對學生要求具體，目標明確，框架上先作一個概括的提示，內容上讓學生自己去想，給他們充分發揮想象的空間。

對小學生而言，讀練是一項艱辛的勞動，為了誘發他們的參與興趣，保持旺盛的學習熱情，在練習中學到一定的技能技巧，練習的方式必須多種多樣。同時要注重示范，要作到位的點撥引導，使學生學有榜樣、比有目標、練有干勁。每次小練筆后，教師要選出寫得好的短文在班上朗讀、評講、給予恰當的激勵，學生的學習興趣才會高昂。

在小學語文閱讀課文的教學中要循序漸進、逐步深化、以讀促練、以練導法，讓學生在閱讀課文的學習中收獲真知。endprint