淺析初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

鄭傳軍

摘要：數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)讓生活變得更加色彩繽紛，生活讓數(shù)學(xué)變得更加簡(jiǎn)單親切。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把生活作為數(shù)學(xué)教材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。緊緊聯(lián)系生活，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要法寶。但是，數(shù)學(xué)生活化還存在諸多的問(wèn)題，還沒(méi)有完全融入到生活中。這篇文章首先介紹生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后再探討如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，從而使教學(xué)更加簡(jiǎn)單易學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；淺析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。初中數(shù)學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)階段非常重要，起著承上啟下的作用。初中數(shù)學(xué)比較抽象，使很多的學(xué)生退而不前，覺(jué)得聽(tīng)數(shù)學(xué)課就是在聽(tīng)“天書”，開(kāi)始聽(tīng)的明明白白，但是，真正到了做題的時(shí)候，就變得模模糊糊了。因此，生活化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)密切相關(guān)的生活讓數(shù)學(xué)變得不再難學(xué)，讓學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。

一、初中數(shù)學(xué)生活化存在問(wèn)題

（一）教材和生活兩張皮

在教材中，很多的內(nèi)容還是以知識(shí)掌握為主，在編排中雖然開(kāi)始向?qū)W生的日常生活傾斜，但是，有的內(nèi)容編排雖然體現(xiàn)了生活，但是學(xué)生們運(yùn)用起來(lái)卻不切合實(shí)際。教材中看似有很多跟生活有關(guān)的教材，但是，有的生活卻是非常高大尚的，和學(xué)生的實(shí)際情況不相符。這就使得教材和生活相互脫節(jié)。看似融入了生活，但是卻讓學(xué)生覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)方式和生活兩張皮

在教學(xué)方式上，雖然提倡生活化，但是，老師為了讓學(xué)生考取高分，仍然以灌輸知識(shí)為主，在教學(xué)方式上還是依靠老師講解，學(xué)生聽(tīng)課的形式，在課堂上老師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生還是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，這就使得教學(xué)方式和生活相互脫離，沒(méi)有使二者很好的結(jié)合起來(lái)。

（三）教學(xué)工具和生活兩張皮

在教學(xué)工具中，還主要是使用“黑板-粉筆”教學(xué)，這種形式還占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著科技的到來(lái)，在教學(xué)中也開(kāi)始要求使用多媒體、微課等形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們也期盼新的教學(xué)工具，但是，微課和多媒體教學(xué)工具還沒(méi)有真正和生活相融合，造成了二者的脫節(jié)。

二、如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

（一）實(shí)現(xiàn)教材生活化

在教材中，要實(shí)現(xiàn)生活化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中發(fā)揮作用，讓它引領(lǐng)生活，讓生活變得更加美好。因此，在教材編寫中要與生活相結(jié)合，要盡量貼近學(xué)生的生活，不要讓教材離學(xué)生生活很遠(yuǎn) 很遠(yuǎn)。比如在軸對(duì)稱圖形中，在教材中，可以設(shè)計(jì)一幅非常美麗的畫面，一只翩翩起舞的蝴蝶在振動(dòng)著翅膀。看到教材讓學(xué)生有很多的想象，在這么美妙的畫面中，讓學(xué)生明白了軸對(duì)稱圖形是多么的重要。通過(guò)軸對(duì)稱圖形讓學(xué)生看到了事物的美麗。這樣的教材就讓學(xué)生感到了生活的美，數(shù)學(xué)的美，把二者融為一體更是美輪美奐。教材和生活相結(jié)合，就會(huì)吸引學(xué)生的眼球，就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離自己非常的近，也能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分運(yùn)用生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。生活中有很多的數(shù)學(xué)，生活背后隱藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活產(chǎn)生智慧，生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。在講解“平面直角坐標(biāo)系”這一章節(jié)的時(shí)候，如果簡(jiǎn)單的按照課本的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)感到非常抽象，就覺(jué)得非常深?yuàn)W，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候，可以運(yùn)用生活設(shè)置數(shù)學(xué)情境。老師可以和電影院看電影的情境結(jié)合起來(lái)。老師問(wèn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)去電影院看電影，當(dāng)買了電影票之后，該如何去找到自己的位置呢？學(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，就想起爸爸、媽媽帶自己看電影的情境，學(xué)生就會(huì)想自己當(dāng)時(shí)是自己找到位置的。是媽媽告訴自己的呢，還是自己找到的呢？那么自己該如何又快又準(zhǔn)的找到自己的位置呢？在疑惑中，老師把平面直角坐標(biāo)系引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)就能夠既快又準(zhǔn)的找到自己在電影院的位置。同學(xué)們七嘴八舌議論起來(lái)，就連學(xué)習(xí)成績(jī)不好的也對(duì)此非常感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈。老師又開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，在電影票上面寫著3排4號(hào)和4排3號(hào)有什么區(qū)別呢？假如把3排4號(hào)記作（3，4），那么4排3號(hào)又如何表示呢？（8，5）這個(gè)又表示什么呢？通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生把易混的知識(shí)簡(jiǎn)單的區(qū)別開(kāi)來(lái)，老師在課堂上就做引導(dǎo)就可以了，讓學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，把課堂還給了學(xué)生。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具生活化

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用新的教學(xué)工具。多媒體、微課等就是在科技推動(dòng)之下產(chǎn)生的，并在教學(xué)中運(yùn)用。在教學(xué)中，要把這些新的教學(xué)工具同學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)《多邊形》這一章節(jié)的時(shí)候，多邊形的種類千變?nèi)f化，如果只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹每個(gè)圖形的特征，學(xué)生會(huì)非常容易混淆，也很難記住所有的特征。這時(shí)可以借助多媒體，老師在網(wǎng)上搜集各種各樣的多邊形，然后上課的時(shí)候給學(xué)生們投放出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生非常直觀的感受多邊形，這樣學(xué)生就能把多邊形的特征記住，也不容易混淆。這樣，多媒體就和學(xué)生的生活拉的更加緊密，就會(huì)讓這一先進(jìn)教學(xué)工具充分融入到學(xué)生生活中去，開(kāi)拓了學(xué)生眼界。

總之，生活在數(shù)學(xué)中到處演繹精彩。在初中數(shù)學(xué)中，要通過(guò)生活把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生的生活走入數(shù)學(xué)。只有把數(shù)學(xué)融入到生活中去，數(shù)學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生命，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，切切實(shí)實(shí)感到數(shù)學(xué)的魅力。

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