激發學生學習興趣，搞好小學英語教學

賈迎

摘要：在實施素質教育的今天，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，需要激發和培養、引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。

關鍵詞：學習興趣；小學英語

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”他是構成學生學習動機的基礎，是調動學生學習積極性的關鍵。心理學家認為，興趣是人們力求認識某事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。眾所周知，當一個人做自己感興趣的事時，他常會廢寢忘食而不覺得苦和累，反之，如果一個人不得不從事他所厭惡的事，他常會怨天尤人，叫苦連天。因此，如果有了學習的興趣，學生在學習中會聚精會神，專心致志，如果有了濃厚的學習興趣，學生就會對自己充滿信心，所學的東西就會牢牢地記在心里，這樣就能極大地提高他們的學習積極性和學習效果。

一、融洽師生關系誘發學習興趣

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一 動都會對學生的學習產生積極或消極的影響。所以贊可夫說“當老師必不可少的甚至幾乎最主要的品質就是要熱愛兒童。”因此教師對孩子應該傾注愛心融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。首先教師要善于觀察學生注意情感溝通調動學生的積極因素。其次教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。最后教師要以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學對學生熱情而有耐心經常鼓勵學生。使學生有成就感。讓學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語教師而喜歡學習英語從而提高學生學習英語的熱情。 四年級時我曾接收了一個轉學生剛到班上的時候我發現她的英語學習很吃力。簡單的課堂用語聽不懂字母書寫也不正確更不敢在課堂上舉手發言。后來經過了解我才知道她們學校由于師資不夠英語課根本沒怎么上。于是課堂上我格外關注她經常請她回答一些簡單的問題幫助她樹立自信心。并在課余時間問問她家里面的情況。慢慢地我發現她上課時的眼神不再那么迷茫而是專心的看著老師有時還會主動舉手起來讀單詞。第一學期半期的時候她考了六十多分我特意在全班點名表揚她并發給她一個筆記本作為獎勵。她學習英語的興趣越來越濃經常利用課余時間向我請教一些問題。到期末的時候她居然考了九十多分連我都有點意外。

二、創設語言環境發展學習興趣

小學英語教學大部分都是在課上完成課后學生接觸英語的機會很少缺少應用英語的環境和場合。因此教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景給學生創造練習英語的機會。例如在教句子may i have？？時我在教室里“設”了一個小商店擺設了許多學生的文具讓部分學生扮演售貨員其余的學生到“柜臺”前“買”回自己的文具。這樣不但優化了課堂氣氛還提高了學生學習英語的興趣使他們自覺、主動地學習。另外帶頭飾分角色表演也能很好地提高學生學習興趣幫助學生熟練掌握所學內容增強學生的表現欲帶來成功的體驗。

三、運用先進的多媒體提高學生的學習興趣

多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量，正如俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學生通過想象去理解，而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

四、增強競爭意識，發展興趣

利用小學生好勝心強的特點，在課堂教學中引去競爭機制，設計有競爭性的游戲和活動。例如教師可以將所要學的知識通過表演式、搶答式、討論式等多種方式來解決，讓學生在競爭過程中獲得快樂的情緒體驗。我們要努力為學生創造競爭環境。培養他們的競爭意識，通過大量教學活動提高競爭能力，培養學生的創新意識、創新精神。如在學習新的課文和單詞時，組織他們進行男女同學或小組比賽；在對上一節課內容的檢查中，出些聽力測試題讓學生以搶答方式來完成；在模仿課文內容進行表演時，讓學生爭做“最佳模仿者”。由于引進了競爭機制，是學生在課后互幫互教，課堂上不甘落后，學習氣氛活躍，教學效果得到了顯著的提高。

五、開展豐富多彩的課外活動

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為增強學生的興趣.教師應拿出一定的精力。給學生創造更多運用英語的機會，設計和組織多種難易適度的課外活動。這是豐富學生精神生活，擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。通過活動，可以使學生把所學知識運用于實際，認識自我，增強自信心，提高學生學習英語的興趣。

如教師可以舉辦以下活動：英語板報、英語小品、知識競賽、英語游戲等等。學生在這些活動中互相幫助.共同提高水平。保持學習英語的興趣。

總之，在實施素質教育的今天，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，需要激發和培養、引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。作為教師，應注意結合兒童的心理和身心特點，讓他們從一開始學習英語就有興趣，想方設法為他們創設有趣的學習語音環境，開展愉快教學，到激發培養他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，培養他們的智力的能力，同時注意保持學生對學習的興趣，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始自終保持一種積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。endprint