論如何構建高中體育教學高效課堂

熱杰

摘要：新課改后，要求在高中課程中進行體育教學時，要非常重視其實用性，新課標理念強調(diào)體育教學不僅是一門課程，還是一種科學、健康的生活方式，在具體的教學過程中，需要重視身體素質(zhì)、意識潛能、運動技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，和傳統(tǒng)的體育教學方式不同，學生不可以盲目自行訓練，教師要合理引導學生進行身體鍛煉，增強身體素質(zhì)。那么，怎樣使高中體育教學提高效率？

關鍵詞：高中體育

通過開展對高中體育教學高效課堂構建探索研究可以有效地推動高中階段體育教學效率的提升。

1、科學合理地安排教學內(nèi)容確立教學目標

一般來說，高中的上半學期與下半學期相比較，上半學期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學期，讓學生在學習中能夠更好地學以致用，教師要盡可能的在上半學期安排一些競賽方面的教學內(nèi)容，讓訓練與競賽緊密地結合起來。如：教師可以將長跑和運動會的競賽內(nèi)容安排到這一學期中，讓訓練與競賽相得益彰，互相促進，即完成教學訓練任務，又配合了學校相關的競賽運動項目。與此同時，教師在教學內(nèi)容上要精心地選擇，要將一些技術要求比較高的教學內(nèi)容引入課堂。例如：在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領學生展開相關項目的訓練，以此提升學生的體育素質(zhì)，促進學生體育技能更好地提升。當進入溫度比較高的下學期時，教師可以著重將一些集體訓練項目引入課堂中，通過集體項目的教學實施，促進學生的團結與協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學活動中，促進高中體育教學實效性的發(fā)揮。例如：教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學生合作機會，提升學生的合作意識，促進高中體育高效課堂的更好構建。此外，在以往的高中體育教學的實施中，教學目標的確定缺乏一定的科學性，教學目標的確定更多的關注點是普遍性的教學目標，忽視了學生個體化的體育學習需要，難以滿足高中體育教學的實際需要。教師要在高中體育教學中充分重視體育教學目標的確定。高中體育教學目標的確立要盡量做到科學合理。要制定科學合理的高中體育教學目標，就要以素質(zhì)教育理念為引領，克服只追求均衡發(fā)展的固有教學思想，以及只重知識傳授，而忽略學生體育素質(zhì)培養(yǎng)的舊觀念，從個性化的發(fā)展需要出發(fā)，以因材施教作為教學目標確立的方向，教學目標的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習慣與鍛煉意識為出發(fā)點與落腳點。以此促進高中體育教學高效課堂的更好構建。

2、要重視創(chuàng)設良好的教學情境

在以往的高中體育教學實施過程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來進行教學。填鴨式的教學成為傳統(tǒng)高中體育教學的重要方式，這樣的教學讓體育課變得索然無味。高中生正處在思想活躍的時期，死氣沉沉的教學方式難以激發(fā)學生的學習熱情，機械的記憶、枯燥的講解，對學生來說簡直就是一種難以言狀的折磨，長此以往學生必然會對體育課沒有了興趣。要改變這樣的教學狀況，就需要教師在體育教學的實施中重視教學情境的創(chuàng)設，在體育教學中教師要善于通過良好的體育教學情境創(chuàng)設促進教學效率的提升。教師要善于在高中體育教學中創(chuàng)設生活化的體育教學情境，要做到這一點就要求教師深入地了解學生的運動愛好，通過對學生興趣點的準確把握，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境。以這種教學情境的創(chuàng)設，可以有效地激發(fā)學生的學習欲望，在潛移默化中讓同學們積極地參與到學習活動中，這對高中體育教學高效課堂的構建大有益處。例如：一些學生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經(jīng)常舉行一些籃球?qū)褂螒?，但是大部分學生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學相關內(nèi)容時，創(chuàng)設一個籃球?qū)褂螒蚧顒樱螒蚯榫车脑O計要力求貼近學生、生動、充滿情趣，這樣的教學情境設計對高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學生對本堂課學習的強烈期待。

3、運用多種形式進行學習評價，提高學生積極性

高中體育學習評價要建立多主體共同參與的多元評價機制，打破教師對學生評價的壟斷地位，提高學生學習的積極性。建立教師評價、學習小組評價、學生自我評價、家長評價等多主體參與的評價機制，并在廣泛調(diào)研的基礎上審慎確定各評價主體的評分權重，使評價成為一個多群體共同參與的、公開透明的行為方式。學生因為具有了自我評價的話語權，其參與的積極性和熱情可以得到提高，作為一種結果，其學習的積極性也會得到提升。評價不僅要關注學生在身體素質(zhì)、運動能力等可量化的因素，更要對學生運動參與、體育學習態(tài)度和行為等難以量化的因素進行評價。在對可量化因素進行評價時，既要對具體的指標進行評價也要充分考慮進步幅度，以便更好地發(fā)揮評價的鼓勵和發(fā)展功能，讓每一位學生都能體驗到進步和成功。

4、重視溝通，增強師生互動

如果教師與學生之間缺乏溝通，那么就無法建立和諧的師生關系。高中體育教育的目的在于引導學生、教育學生、管理學生，這就導致很多體育教師重視課堂講解，卻忽視了與學生間的溝通。雖然有的體育教師與學生之間有溝通，但是他們的溝通內(nèi)容僅僅局限于教學內(nèi)容，并沒有涉及到生活方面的內(nèi)容，從而會導致教師與學生之間的距離較疏遠。例如，當講解“蹲距式跳遠”的時候，在課堂上教師可以與學生一起探討該動作的要領，同時教師還要談一些與學生生活密切相關的事情，達到活躍體育課堂氛圍的目的。在課下，體育教師要找個別在課堂上表現(xiàn)不好的學生談話，在談話過程中教師要了解到這部分學生的想法，然后根據(jù)他們的性格特點來選擇不同的教學方式。構建和諧的師生關系，要求體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，還要提升自身的職業(yè)道德以及專業(yè)素質(zhì)，以此來調(diào)動學生的積極性。同時，體育教師要與學生溝通，了解到他們生活中、學習中遇到的問題，并且?guī)椭鷮W生解決這些問題，從而獲得學生的認可。

總之，提高高中體育教學的有效性是一項長期艱巨的任務，體育教育工作任重而道遠。體育教師在教學中要采用啟發(fā)式的教學方法，運用有效的教學評價，讓每一個學生都能切身感受到體育教學所帶來的快樂和美感。通過教師、學生、學校和家長各方面的努力，高中學生能夠很好的進行體育鍛煉，擁有激情飽滿的精神狀態(tài)，為他們?nèi)硇牡貐⒓痈呖即蛳铝己玫幕A，為終身的健康體魄提供良好的保證。endprint