淺談高校《中國近現代史綱要》課程對大學生民族精神的培育

馮澤龍

摘要：《中國近現代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課程是高校思想政治理論課的重要組成，對于思想政治理論課課程大綱中提出的對民族精神的培育，具有得天獨厚的學科優勢。民族精神是一個民族生存和發展的強大精神支撐，大學生民族精神的培育具有重要的時代意義。“綱要”課可以從教學內容、教學方式，教學理論幾個方面培育大學生的民族精神。

關鍵詞：《中國近現代史綱要》民族精神高等教育

對大學生進行民族精神的培育，是高校思想政治理論課程中是重要內容，《中國近現代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課程對民族精神的培育擁有得天獨厚的學科優勢。“綱要”課程通過對中國近代以來中華民族反抗外來侵略、追求民族獨立、推動社會進步、實現國家富強的歷史的描繪，展現了中華民族精神的豐碩內涵。大學生是肩負著實現中華民族偉大復興的歷史要求，對大學生進行民族精神培育也是時代的要求。“綱要”課程可以從多方面為大學生進行民族精神的培育。

一、民族精神的內涵

民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同社會實踐的基礎上形成和發展的，為本民族大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規范，是一個民族的心理特征、文化傳統、思想情感等的綜合反映。

中華民族精神是中華民族在五千年悠久的歷史長河之中逐漸形成的優秀精神品質，它隨著歷史進程的發展和時代主題的轉換不斷地增添新的時代內涵。近代中國社會內憂外患，人民生活水深火熱，以爭取民族獨立、人民解放和國家富強為目標的“革命精神”成為民族精神的集中表現。舊民主主義革命時期從太平天國運動、維新變法運動，到辛亥革命，中國社會各階級的愛國者為探尋民族出路、救亡圖存付出了艱辛的努力、沉重的代價，雖然沒有取得徹底勝利，卻抒寫著愛國主義的新篇章，推動中國革命不斷地向前發展。五四新文化運動高舉民主、科學的旗幟，進一步解放了人們的思想，啟發了人們的覺悟，并促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，開啟了新民主主義革命的時代。在此之后，中國共產黨登上歷史舞臺，開始領導中國人民對帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山進行了艱苦卓絕的英勇抗爭，塑造了“井岡山精神”、“長征精神”、“延安精神”、“紅巖精神”、“西柏坡精神”等革命精神，不斷豐富和發展著中華民族精神的內涵。社會主義建設時期又形成了體現中國人民艱苦創業、克難攻堅的“大慶精神”、“兩彈一星精神”以及“載人航天精神”等。這些精神是中華民族精神在建設時期的升華，是實現中華民族偉大復興的重要保證。

黨的十六大將中華民族精神高度概括為“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”。黨的十七大報告把“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志”確定為社會主義核心價值體系的重要內容。

二、大學生民族精神培養的重要性

（一）培育大學生民族精神是大學生自身全面發展的需要

大學生民族精神的培養，為個人成長成才提供強大的精神動力。青年時期是最富有生命力和創造力的時期，培育大學生民族精神，能夠充分調動他們的積極性，潛移默化改造他們的思想，使之堅定他們的信仰，提高他們的思想道德素質，使其永葆進取之心、拼搏之心，把他們塑造成為具有遠大的宏圖指向、高尚的道德品質、高水平的創新能力、德智體全面發展的社會主義勞動者和創造者。

因此，大學生民族精神培育不僅是大學生思想政治教育的基本內容，也是大學生健康成長的內在需要。

（二）培育大學生民族精神是全面建成小康社會的需要

民族精神就像一條精神紐帶，把全國各族人民不分地域、不分職業、不分年齡維系在一起，對于社會的發展和進步起著巨大的推動作用。青年興則民族興，青年強則民族強，青年學生作為社會主義現代化建設的生力軍，他們的精神狀態、價值選擇與全面建設小康社會目標的實現是緊密聯系的。培育大學生民族精神，使其具有高尚的道德品質和情操，具有不畏艱險勇于攀登的意志和信心，進而促使青年學生把個人的發展同民族的命運國家的前途緊密地聯系在一起，以振興中華為己任，把個人的理想和抱負，化為立志圖強，報效祖國的實際行動，為實現全面小康社會的目標而奮斗.

（三）培育大學生民族精神是增強綜合國力的需要

一個民族沒有優秀的精神品格，就不可能屹立于世界先進民族之林；一個國家沒有凝聚人心的民族精神和與時俱進的時代精神，就不會有旺盛的生命力強大的凝聚力。

當今世界，國際形勢正日益發生著深刻而復雜的改變，世界各國都面臨著信息多元化和經濟全球化的挑戰。中國的改革也必將不斷深入，進程不斷加快，迎接嚴峻的挑戰，增強自身的競爭力勢在必行。國家之間的競爭歸根結底是綜合國力的競爭，民族凝聚力作為綜合國力的重要組成部分，是構成綜合國力的靈魂所在。當今世界，綜合國力競爭日趨激烈，民族凝聚力已經成為衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。

作為時代接班人的高校青年大學生培育民族精神有利于使青年學生在繼承中華民族優秀文化的基礎上，抵御外來腐朽文化的侵略，幫助學生樹立民族自尊心、自信心和民族自豪感，自覺維護祖國的尊嚴和利益。

三、史綱課對大學生民族精神培育的方法

（一）從教學內容上增強對大學生民族精神的培育

“綱要”主要講述了近代以來中華民族的屈辱史、抗爭史以及中國共產黨領導中國人民實現民族獨立、實現國家民主富強的光輝歷程。

中華民族屈辱史的教學，一方面可以激發大學生居安思危的憂患意識。另一方面能使大學生具有“知恥而后勇”決心，著眼大局，發憤圖強，不讓歷史的悲劇重演。

中華民族的抗爭史，充分顯示了中華民族為了民族生存，不屈不撓、前仆后繼的英雄氣概和堅強不屈的民族精神。三元里人民抗英、太平天國軍與外國侵略者的洋槍隊的戰斗、臺灣人民和劉永福的黑旗軍進行“反割臺”斗爭、義和團抗擊八國聯軍的斗爭以及中國人民偉大的抗日戰爭，充分證明正是因為中國人民英勇頑強的斗爭，才使我們的國家和民族在歷經劫難、屢遭侵略的情況下依然頑強的反抗，立于不亡之處。這一座座愛國主義的豐碑，是民族魂的象征。通過中華民族抗爭史的教學，大學生把對祖國、民族的熱愛之情，自覺地轉化為立志成才，為國家和民族前途奮斗的豪邁氣概。endprint

通過學習中華民族的對民族出路探索的歷史以及中國共產黨領導中國人民實現民族獨立和實現國家民主富強的光輝歷程，這使大學生深切感受到我們的民族是一個偉大民族。在革命年代形成的偉大民族精神：勇于吃苦的長征精神、艱苦奮斗的延安精神、威武不屈的紅巖精神、不怕犧（二）從教學方式上增強對大學生民族精神的培育

1.多媒體教學的使用。現在的高校教學中，多媒體教學已經相當普及。在“綱要”課程的教學中，運用多媒體技術，可以呈現大量的史料文字、真實的歷史照片和生動具體的視頻電影作為教材的補充，學生更容易產生共鳴，并加深對民族復興事業的認同，可以切實增強大學生民族精神的培育。如，在講述抗日戰爭時可以先播放二戰專題記錄片，然后再向同學們展示“七七事變”，“百團大戰”的一些照片，讓大家體會到在極端惡劣的條件下，中國共產黨和其領導的人民軍隊不畏艱難險阻，堅持真理信念的革命精神和中華民族自強不息的民族品格，使大家真正體會到“革命精神”的真諦。這樣運用多媒體資源的組合教學，激發了學生的學習興趣，增強了課堂教學的感染力和說服力，同學們自覺加深了對民族精神的理解和認識。

2.社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，是課堂教育的延伸。增強“綱要”課教學的實踐性，可以幫助大學生更好的認識國史、了解國情，充分感受中國人民和中國歷史是怎樣選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放。“綱要”課的社會實踐教學鼓勵大學生人人參與社會實踐。比如“紅軍長征與我的家鄉”的活動，可以幫助大學生深刻體會到紅軍長征的艱苦，使大學生能夠更加深刻認識到一個國家首先要自強，才能夠在世界上自立，可以更好的激發大學生自強不息、團結奮進、立志把我們的國家建設成為一個富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

（三）從理論層面上增強對大學生民族精神的培育

“綱要”課要求大學生認識近代中國社會發展和革命發展的歷史進程及其內在規律性，了解國史、國情，掌握基本史學理論和方法，做到“兩個了解”。

1.了解為什么必須推翻半殖民地半封建的社會制度，爭取民族獨立、人民解放，才能為實現國家富強和人民富裕創造前提，開辟道路？讓學生充分思考與討論，可以得出結論：因為帝國主義在中國的反動統治不會自己倒臺，只有通過人民的革命，才能改變他們控制中國經濟命脈，通過利益特權向中國大量傾銷商品和輸出資本，壓迫中國本民族的工商業發展的局面；才能解放農村生產力，改善最廣大農民的生活，逐步擴大民族工商業的國內市場；才能實現民族團結，社會穩定，從而集中力量進行現代化的建設，以實現國家繁榮富強和人民富裕幸福。通過教學，學生認識到中國革命的必要性、正義性和進步性，從而自覺地繼承和發揚近代以來中國人民的愛國主義傳統和革命傳統，進一步增強民族的自尊心、自信心和自豪感。

2.了解歷史和人民怎樣選擇馬克思主義、中國共產黨和社會主義道路。資產階級共和國讓位給人民共和國是經常使大學生的感到不解的一個理論問題。在教學中，要讓學生認識到帝國主義不會容許中國成為一個獨立的發達的資本主義國家，中國已經喪失了通過發展資本主義使自己走向獨立、富強的歷史機遇；半殖民地中國的民族資產階級力量十分微弱，而且對外國壟斷資本特別依賴，同本國封建土地所有制也關系密切。同時結合教材第三章對辛亥革命的流產、第七章對第三條道路的幻滅等的學習，可以對這個問題作出有說服力的闡述和論證，最終使其認識到歷史和人民必然選擇馬克思主義、中國共產黨和社會主義道路，從而進一步增強擁護中國共產黨的領導和接受馬克思主義指導的自覺性與積極性；同時也使其認識到中華民族是一個偉大的民族，通過自身的不懈努力，必定能立于世界民族之林。

參考文獻：

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[2]加強“中國近現代史綱要”課教學工作推進大學生民族精神教育

[3]《湖北經濟學院學報（人文社會科學版）》，2014年何尚文大學生民族精神之培育

[4]赤峰學院學報（哲學社會科學版）2009年 蘇健涵

牲的革命精神、艱苦奮斗的創業精神等是激勵廣大大學生不斷進步的偉大民族精神。endprint