學案教學法與教師講義相結合在《伴性遺傳》一輪復習中的運用

李金香

【摘要】由于新課程標準立足于對學生多元化的能力培養，教材也為教學提供了豐富的素材，內容靈活性大，加上新課教學時主要以素質教育為核心，完成學業水平考試。因此在進入一輪復習前，學生們掌握知識零散且遺忘較多，沒有形成較強的綜合能力和對知識的運用、遷移能力。而一輪復習是備戰高考的重要階段，其目的是引導學生復習再現課本核心概念，構建知識之間的聯系，形成一定的知識體系，并嘗試解決較為復雜的中學生物學問題，即適當增加對高考題的分析、解答和訓練。故一輪復習的教學源于新課又高于新課。我在教學實踐中，通常采用學案教學法，利用學案中的問題作為任務驅動，老師精心編寫對應的復習講義，通過師生協調互動的教學過程，達到夯實基礎、培養自主學習、訓練創新思維的良好復習效果。

【關鍵詞】學案教學法 教學講義 運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0148-02

說明：提前向學生印發本節學案

第一部分——學案：《伴性遺傳》一輪復習的學案

（學生預先思考和嘗試解答其中的問題）

1.伴性遺傳的概念及類型？

2. X染色體非同源區段的伴性遺傳——伴X遺傳：

（1）種群中_________有等位基因，___________無等位基因。

（2）伴X隱性遺傳：

①伴X隱性遺傳舉例及遺傳圖解？

②伴X隱性遺傳的特點及其原因是什么？：

③伴X隱性遺傳的特殊組合及其應用：

（3） 判斷基因位于常染色體還是伴X遺傳（即X非同源區段）的遺傳實驗設計。請思考：可以通過哪些雜交方式來判斷基因位于常染色體還是X染色體？

（4）位于常染色體與伴X染色體上的兩對非等位基因的自由組合舉例？

3.伴X顯性遺傳

①伴X顯性遺傳舉例，并寫出其遺傳圖解：

②伴X顯性遺傳的特點及其原因是什么？

4.（拓展）X染色體同源區段的伴性遺傳

①種群中_____________有等位基因。

② X染色體同源區段的遺傳現象舉例，并寫出其遺傳圖解：

③ X染色體同源區段的伴性遺傳與X染色體同源區段的伴性遺傳的區別是什么？

④請設計判斷基因位于X同源區段還是 X非同源區段（伴X遺傳）的遺傳實驗：

5.請舉出伴Y遺傳的例子，并小結其遺傳特點。

6. ZW型性別決定生物的伴Z遺傳：

（1）ZW型性別決定生物舉例？

（2）種群中________有等位基因，_________無等位基因。

（3）舉出伴Z遺傳現象的例子，并寫出其遺傳圖解：

（4）伴Z遺傳現象的遺傳特點是什么？

（5）伴Z遺傳現象的應用舉例

①如何根據雛雞可觀察的性狀來判斷相應個體的性別？

②已知A、a基因位于家蠶的Z染色體上，皮膚正常（A）對皮膚油性（a）為顯性。若要根據家蠶的皮膚形態來判斷其性別，請設計并寫出雜交實驗的遺傳圖解？

第二部分——《伴性遺傳》一輪復習教師講義及教法提示

（教法提示：下列1及2中（1）、（2）的內容，由學生自主查閱課本，自主得出答案，并讓學生在同桌間相互交流、修正答案）

1.伴性遺傳的概念及類型： 伴性遺傳是指位于性染色體上的基因控制的性狀遺傳。它包括伴X隱性遺傳、伴X顯性遺傳、伴Y遺傳、伴Z遺傳等。

2. X染色體非同源區段的伴性遺傳——伴X遺傳：

（1）種群中______個體有等位基因，_____個體無等位基因。

（2）伴X隱性遺傳：

①伴X隱性遺傳舉例及遺傳圖解？

②伴X隱性遺傳的特點及其原因是什么？

（教法提示：下列（3）（4）的內容，由學生分組討論，形成共識，并選派學生上臺展示相應的遺傳雜交組合。最后師生共同探討總結，形成判斷基因位于常染色體還是X非同源區段的三種雜交實驗）。

（3）判斷基因位于常染色體還是X非同源區段（即伴X遺傳）的遺傳實驗設計的三種雜交試驗方法：

①用正反交法（兩組一代法）舉例？

（提示：依據正交的F1與反交的F1的結果是否相同來做出判斷）

②用“雌隱 x 雄顯”（即一次雜交法）。請舉例？

（提示：依據子代表現型是否為雌性全為顯性、雄性是否全為隱性來做出判斷）

③用“雌顯 x 雄顯”，得F1，F1自交得F2。（即一組兩代法）。請舉例？

（提示：依據F2代表現型是否為雌性全為顯性，雄性一半為顯性、一半為隱性來做出判斷）

習題精講：（2016高考新課標全國卷I第32題）已知果蠅的灰體對黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關系和該等位基因所在的染色體是未知。同學甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體=1：1：1：1。同學乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現為隱性。請根據上述結果，回答下列問題：

（1）僅根據同學甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現為隱性？

（2）請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結論。（要求：每個實驗只用一個雜交組合，并指出支持同學乙結論的預期實驗結果。）

參考答案：（1）不能；（2）實驗1：雜交組合：雌黃體X雄灰體；預期結果：子一代中所有的雌性都表現為灰體，雄性都；實驗2：雜交組合：雌灰體X雄灰體；預期結果：子一代中所有的雌性都表現為灰體，雄性中；實驗二：用同學甲得到的子代果蠅中的灰體雌蠅和灰體。endprint

（3）分別位于常染色體與伴X染色體上的非等位基因的自由組合舉例？

（提示：可列舉假如人的某個家族涉及白化病和色盲兩種遺傳病的系譜圖及相關習題來進行分析。）

精講習題：（2013高考新課標全國卷II第32題節選）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現為伴性遺傳），某同學讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發現子一代中表現型及其分離比為長翅紅眼：長翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼=3：3：1：1。問：在確定性狀顯隱性關系及相應基因位于何種染色體上時，該同學分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結果，再綜合得出結論。這種做法所依據的遺傳學定律是 。

答案：自由組合定律。

3.伴X顯性遺傳

（教法提示：由學生自主查閱課本，并討論伴X顯性性狀傳中男性多于女性的原因，得出①②的答案）

①伴X顯性遺傳舉例，并寫出其遺傳圖解：

②伴X顯性遺傳的特點及其原因是什么？

4.（拓展）X染色體同源區段的伴性遺傳

（教法提示：下列①②③ 的教學采用學生個人獨立思考，并由學生主動舉手發言，形成表達交流的競爭氣氛，訓練語言表達能力）

①畫圖表示X染色體同源區段的一對等位基因。

思考：種群中______個體含有等位基因。（答案提示：雌、雄）

② X染色體同源區段的遺傳現象舉例，并寫出其遺傳圖解：

③ X染色體同源區段的伴性遺傳與X染色體同源區段的伴性遺傳的區別是什么？

（教法提示：下列④的教學采用分組討論，并推舉同學發言，再推舉別的同學進行評價）

④請設計判斷基因位于X同源區段還是 X非同源區段（伴X遺傳）的遺傳實驗，只需想出雜交組合的基因型并進行演繹判斷。（答案提示： 用純合雌性個體與純合雄性個體交配。演繹推理：XaXa x XAYA和XaXa x XaY，判斷依據：若子代表現型全為顯性則基因位于X同源區段；若子代雌性全為顯性、雄性全為隱性，則基因位于X非同源區段。）

5.舉出伴Y遺傳的遺傳的例子，并小結其遺傳特點。（教法提示：由學生上網自主查閱相關信息，獲取知識）。

6. ZW型性別決定生物的伴Z遺傳：

（教法提示：下列（1）、（2）、（3）、（4）的內容，由學生自主查閱課本，自主得出答案，并讓學生在同桌間相互交流、修正答案）。

（1）ZW型性別決定生物舉例？

（2）種群中 ________有等位基因，__________無等位基因。

（3）舉出伴Z遺傳現象的例子，并寫出其遺傳圖解：

（4）伴Z遺傳現象的遺傳特點是什么？

（5）伴Z遺傳現象的應用舉例

①如何根據雛雞可觀察的性狀來判斷相應個體的性別？（教法提示：學生自主查閱課本，得出答案。）

②已知A、a基因位于家蠶的Z染色體上，皮膚正常（A）對皮膚油性（a）為顯性。若要根據家蠶的皮膚形態來判斷其性別，請設計并寫出雜交實驗的遺傳圖解？（教法提示：課件展示相關習題，組織學生討論發言來分析回答下面兩個類似問題。）

參考文獻：

[1]普通高中《新課程標準》中華人民共和國教育部制定；普通高等學校統一招生全國統一考試大綱（理科）.

[2]教育部考試中心； 高考總復習《優化探究》；《歷年高考真題集》；高中優秀教案（生物必修2）.endprint