芻議小學英語詞匯游戲教學的背景和意義

楊靜宇

【摘要】小學英語教學方法種類繁多，形式各異。對小學英語教學方法的探索伴隨教育的整體進程不斷向前邁進，從未間斷。在各級各科教學過程中采用游戲教學法，自古有之，適量的恰當的游戲形式的采用，不但能增加課堂的趣味性，還能激發學生學習的潛能，提高學習的效度。本文著重探討小學英語課堂詞匯教學過程中采用游戲教學法提高孩子們學習興趣，培養對英語語言的熱愛的背景和意義。

【關鍵詞】小學英語 詞匯 游戲教學

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0082-01

基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。小學英語教學重在培養孩子們對英語課堂的興趣，樹立學習英語的自信心，體會到英語學習的樂趣，才能讓孩子們從心理上實現由畏難到接受到喜愛的過程。故此為英語習得打基礎的詞匯環節的學習，不可避免的被搬上了討論日程。在小學階段的英語詞匯學習過程中，以視、聽、說、讀、寫、唱、演、畫、游戲等活動形式作為上課的主要形式，無不彰顯著寓教于樂的教學理念，無不體現著新時期小學英語教學的新要求。

一、研究背景

近年來，各國教育專家們日益重視游戲教學在英語課堂中的作用，并將它視為詞匯教學的有力武器。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩定，而且在游戲中兒童的情緒始終高漲，并在愉快的氣氛中進行”。根據小學生的生理和心理特征，以視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動作為上課的主要形式，能進一步激發學生的學習興趣和熱情；學生通過感知、體驗、參與和合作，逐步理解英語基礎知識，掌握英語語言基本技能，提高實際運用英語的能力；讓學生通過豐富多彩的實踐，逐步形成積極參與、勇于實踐、善于探索、勤于思考的學習態度。正如教育學家陶行知說“解放小孩的頭腦，使他們創造新的思想；解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛；使他們能看事實，解放孩子的嘴；使他們能自由說話。”

隨著基礎教育課程改革步伐的加快，英語詞匯游戲教學在我國小學詞匯教學中受到的關注越來越多，其作用也日趨顯著。作為教師職業能力提升不可或缺的一個環節，小學英語詞匯游戲教學對于促進小學英語課程的有效實施和提升小學英語教師教學能力具有重要的理論和實踐意義。

二、研究意義

1. 促進教師的個人專業發展

小學英語詞匯游戲教學一方面起到了促進小學生生理和心理健康發展的作用，另一方面起到了促使英語教師在游戲活動中輕松高效完成教學任務，實現有效教學的作用。正如陳鶴琴指出：“游戲欲能使腦筋敏銳”。詞匯游戲教學不但改變了小學生的英語學習活動和學習方式，而且使英語教師的教學生活也隨之發生了改變，其中最突出的表現是，小學英語詞匯游戲教學的穩步推進，不斷對小學英語教師的自身素質、教學管理能力提出了更高的要求；教學技能與教學技巧的提高；對學生學習的指導水平的提高以及科研能力的提高等。教師逐步實現了與新課標同行；與學生同成長的目標。使作為英語專業人員的小學英語教師們，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善；對游戲理論、游戲形式、游戲進程各個環節的理解和體認逐步深刻，實現從英語詞匯游戲教學的新手到小學英語詞匯游戲教學的專家的轉變和跨越。

2.促進教學質量和教學效果的提高

在小學課堂上開展詞匯游戲教學，是激發孩子們學習興趣的法寶。游戲是將抽象、枯燥、單一的語言形式和內容直觀化、具體化、形象化、生動化、趣味化、競爭化的有力武器。恰當形式的游戲方法的采用，能最大限度的調動孩子們學習的熱情，激發潛能。小學英語詞匯游戲教學的有效開展，有助于學生多種能力的培養，包括觀察力的培養、判斷力的培養、想象力的培養和模仿力的培養等等。英語詞匯游戲一方面可以使直覺更具有概括性，另一方面可以幫助他們拓寬興趣范圍，使思維更加開闊。學生在玩、說、唱、做、演的過程中不但鞏固了所學詞匯知識，提高了語言技能，而且也為自己搭建了一個表現自我、體驗成功、收獲快樂的舞臺，使學生愛學、樂學、學會，從而大大提高了小學英語課堂的教學質量和教學效果。在游戲開展的過程中，英語教師要始終牢記一個原則，游戲是手段，是方法，是工具，是過度，是幫助孩子們最終體會到語言知識本身魅力的媒介，最終，我們要的結果是，培養孩子們主動學習的內驅力，形成取之不盡，用之不竭的學習源泉。

三、結語

《小學英語新課程標準》中關于基礎教育階段英語課程的首要任務的界定，讓各位小學英語教師更加明確了自己在英語課堂上的角色定位，也讓詞匯游戲教學的關注度日益提高。在英語詞匯教授過程中采用游戲教學法能起到活躍課堂氣氛、提高學生的課堂參與度和英語學習的主動性、提高教學質量和教學效果的積極作用。詞匯游戲教學不但改變了小學生的英語學習活動和學習方式，而且使英語教師的教學生活也隨之發生了改變，使作為英語專業人員的小學英語教師們，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善，逐步實現了與新課標同行、與學生同成長的目標。

參考文獻：

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