初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策探究

徐朝碧

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題。在本文中，作者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略進行了探究，給廣大教師提供了參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對策 ； 現(xiàn)狀分析 ； 對策

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所存在的各種弊端也顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和教學(xué)方法都已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所培養(yǎng)出的人才也不再滿足時代發(fā)展的需求。因此，在新課改下進行課堂教學(xué)工作，必須做到以新課改為指導(dǎo)，采用新的教學(xué)方法，達到全新的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，也是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)知識將有利于我們生活質(zhì)量的提高和社會的進步。作為一名數(shù)學(xué)教師，要認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中付出自己的精力和時間。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在長期的課堂教學(xué)中認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，也結(jié)合教學(xué)實踐和新課標(biāo)找到了相應(yīng)的教學(xué)對策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩π聲r期數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師沒有對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成正確的認識

一直以來，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是一味進行知識的講授，教師站在講臺上滔滔不絕進行講解，希望把自己的知識全部傳遞給學(xué)生。教師講完之后理所當(dāng)然的認為學(xué)生們能夠理解所學(xué)的內(nèi)容，能夠結(jié)合所學(xué)知識完成習(xí)題。但是事實并非如此。在課堂上，學(xué)生們看似聽懂了所學(xué)內(nèi)容，但是，當(dāng)拿到習(xí)題之后，他們并不能準(zhǔn)確解答。即使做過的習(xí)題，在考試時他們看著熟悉，但是考試成績卻一塌糊涂，不管是基本的運算，還是對于定義等的理解都會出現(xiàn)各種錯誤。看到這種情況，教師就會產(chǎn)生疑問：這么簡單的試題學(xué)生為什么不會呢？這和學(xué)生沒有對課堂教學(xué)形成正確的認識，沒有調(diào)整好心態(tài)有著密切的聯(lián)系。

（二）滿堂灌的教學(xué)不利于學(xué)生知識的掌握

教師都希望學(xué)生能夠掌握豐富的知識，取得好成績，因此，教師們都有一種急功近利的心態(tài)。在課堂上，想盡一切辦法把更多的知識灌輸給學(xué)生，因此，課堂教學(xué)中學(xué)生成為了知識的接收器。教師不僅把課本上的知識都全面講授，而且還會進行知識的拓展延伸，生怕有所遺漏。這種填鴨式的課堂教學(xué)不利于學(xué)生掌握知識，反而會產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生身心疲憊

俗話說“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師常常會布置大量的作業(yè)，進行無數(shù)次的考試。在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生們只能漫無目的的做題，雖然題做了很多，但是也沒有掌握做題的技巧和方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改中的重要教學(xué)理念之一。在教學(xué)中，只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中自己唱獨角戲的局面，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中。在課堂上，教師要通過多種措施引發(fā)學(xué)生的思考和探究，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，形成數(shù)學(xué)思想，為進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）善于運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂

隨著時代的發(fā)展和進步，課堂教學(xué)方法也在不斷更新。在當(dāng)今的信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也被運用于課堂上，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，為數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的先進技術(shù)。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過文字、圖像、動畫、視頻等多種形式進行知識的感知，在多媒體的環(huán)境之下，學(xué)生的大腦、耳、鼻、眼等多個感官都受到了刺激，從而對知識的感受更加直觀，理解更加透徹，記憶更加清晰。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過大屏幕展示這樣一幅畫面：在一個現(xiàn)代化的園林里，里面亭臺樓閣各式各樣，在花叢中蝴蝶飛舞。在播放完視頻資料之后，教師讓學(xué)生想一想：在這個視頻中都有哪些軸對稱的圖形呢？學(xué)生們都踴躍回答問題：有軸對稱的小亭子、軸對稱設(shè)計的苗圃、飛舞的蝴蝶、AE等英文字母等等。在學(xué)生回答完之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對軸對稱圖形的特點進行總結(jié)，最后得出軸對稱的定義。通過多媒體展示，學(xué)生們更直觀的感受了軸對稱知識，在自己的參與中所收獲的內(nèi)容印象更加深刻，在運用上也更加自如。

（三）創(chuàng)設(shè)情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)

（1）生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時不要脫離生活實際，只有把生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，才能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，找到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點，只有把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生經(jīng)歷過的生活有機結(jié)合，才能夠更好地創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生更快地融入到情境之中，在身臨其境的感受中更好地體味數(shù)學(xué)。

（2）問題情境

問題是思維的起源，數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要課程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題結(jié)合起來。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要做到各種問題的創(chuàng)設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的問題要難易結(jié)合；在提出問題時要遵循由簡到難的原則，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步進行知識的探究。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探究，讓學(xué)生在探究中通過自主參與、動手和動腦找到問題的答案，收獲知識。在此基礎(chǔ)上不斷提高各項能力和綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)效率提高的同時，推動素質(zhì)教育的進程。