多媒體在高中生物教學中的運用

劉改華

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，中國的教育事業(yè)得到日新月異的發(fā)展。尤其是多媒體技術的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)帶來了突飛猛進的發(fā)展。如今，多媒體技術已經成為一種常見的教學手段，越來越普遍地為廣大教師所利用。逐漸改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，為學生們搭建一個更好的展現(xiàn)自我的平臺，營造一個良好的、自由和諧的學習氛圍。本文就此展開討論，并提出幾點運用性建議。

關鍵詞：多媒體； 生物教學 ；應用創(chuàng)新 ；教學模式

隨著新課標的不斷改革，對廣大教育工作者們提出了更高的教學要求。尤其是多媒體技術的發(fā)展，利用計算機，進行網絡教學，為學生們營造了一個良好的學習環(huán)境。以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學交互功能，與學生們進行互動，提高學生知識的掌握程度，培養(yǎng)學生們的生物知識素養(yǎng)，對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與引導具有巨大的優(yōu)勢。那么，在高中生物教學的過程中，應用多媒體技術，具有哪些優(yōu)點呢？

一、多媒體技術的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

利用多媒體技術進行教學，一方面，調動學生們的學習積極性，為學習提供豐富多彩的學習刺激。另一方面，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，將高中生物教學的課堂變得生動、形象。大大的緩解了學生們的厭煩心理，將枯燥的課堂變得生動有趣。刺激學生們學習興趣，讓學生們愛上生物。同時，依靠多媒體技術，進行教學，能夠將書本上面的理論知識與教學實踐有機的結合在一起。將理論與知識相結合，為我所用，更好地將書本上的知識運用到實際生活中來。培養(yǎng)了學生們的自主學習能力，動手動腦的能力。

（二）發(fā)散學生思維

多媒體技術，作為一種全新的教學模式，有著其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。首先，它能夠將文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，為學生們展現(xiàn)一個全新的教學視野。其次，通過多媒體教學，將高中生物知識進行完整的歸納整合，構建生物知識體系，更好的幫助學生們了解與掌握生物知識。一個靈活多樣、豐富多彩的互動交流的多媒體教學環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程中去，并在一系列的實踐活動中，學生們暢所欲言，大膽的表達自己獨到的見解，積極投入到學習實踐中。這種全新的教學模式，不但為學生開闊出了一個全新的視野，還為老師提供了一個良好的教學模式，提高了廣大教育工作者的教學質量與教學效率。更好的在教學過程中，實現(xiàn)教學目的，具有良好的教學效果。

（三）培養(yǎng)感知能力

在高中生物教學的過程中，教育工作者們大多采用傳統(tǒng)的教學模式，進行知識的灌輸。不能完全的知道學生們的知識掌握程度。而運用多媒體技術教學，不但緩解了老師的教學壓力，提高教學質量與教學效率。另一方面，學生們在生物課堂中，既能“看到”知識，又能感受到知識，通過討論、交流，用自己的語言表達出獨到的見解。這種教學模式相比傳統(tǒng)的教學模式，省時省力，學生的知識掌握情況還能有所加強，一舉兩得。

多媒體教學手段的運用，將學生們引入一個老師為其設定的情景，增強教學直觀性。在有限的時間內，掌握更多的知識。其次，減少信息在大腦中的復雜過渡，充分傳達教學意圖，提高課堂教學效率。但是任何事物都是一把雙刃劍，多媒體教學同樣尤其不足之處，例如：1.課堂中使用的生物課件并不完美，難以激發(fā)學生學習熱情，反而產生學生審美疲勞，不能達到想要的教學效果。 2.課堂中少了教師聲音的表述，在一定程度上，也會為學生帶來影響。沒有聲情并茂的教學，教師學生之間失去了互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

二、多媒體技術在生物教學中注意的問題

（一）加強與學生的交流互動

依靠多媒體技術進行教學的同時，也要加強與學生之間的交流與互動。將課堂上面的知識與學生的實踐活動相結合，尤其在高中生物的教學中，強調學生們動手動腦能力。為學生們創(chuàng)造多的實踐活動，為學生提供創(chuàng)新的環(huán)境。

（二）處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學的關系

隨著新課標的不斷改革，處理好傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的關系是當務之急。首先，正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，其次，改善教學模式，運用多種教學手段，創(chuàng)新教學手段。提高學生們的積極性，調動學生學習熱情與學習興趣。例如采取小組合作學習的手段，學生們在課堂的小組中，暢所欲言，將自己的見解大膽的說出來。這一過程中，學生們對于生物知識體系的掌握不斷加深，更加深入的理解知識結構，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）增強多媒體技術的實用性

在多媒體制作的過程中，多媒體課件的制作要求簡潔、及時得體，同時還要體現(xiàn)個性化教學的要求。這樣有利于學生注意力的集中，滿足學生不同層次的需求。在使用多媒體課件的時候，切不可僅僅依靠課件，進行講解。同時更加需要老師在教學的過程中對學生們的引導與幫助。多媒體技術固然好，但只是一個輔助手段，真正想要提高學生們學習能力與水平，需要廣大教育工作者們?yōu)槠錉I造一個良好的、自由的學習環(huán)境，充分調動學生們的學習積極性與學習熱情，最大限度的激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，讓學生們在知識的天空中，自由翱翔，這才是多媒體技術應用與高中生物教學的真正意義所在。增強多媒體技術的實用性，學生們才能更好的吸收知識，構建生物知識體系，促進其個人的成長、發(fā)展。

隨著多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。廣大教育工作者們要不斷摸索新的教學方法，結合生物科學的特點，開發(fā)出新的教學模式。同時學生在高中生物學習的過程中，需要不斷加強自身自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習好習慣。在生物知識的學習上，將書本上的理論知識與實踐相結合，為我所用，更好的促進其個人的發(fā)展，為社會作出屬于自己的貢獻。相信在廣大教育者與學生們的共同努力之下，中國的教育事業(yè)一定能夠飛速發(fā)展，為中國的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的創(chuàng)新性引用人才，促進中國夢的早日實現(xiàn)。