探討基于創意人才培養的高校藝術設計教育

王曉麗

摘要：當前我國的科技、教育、文化以及經濟等都在不斷發展，文化創意產業也開始逐漸發展成熟，但是需要清楚認識的是其中存在諸多問題。例如當前中國高校藝術教育如何順應文化創意產業的發展方向和要求。本文結合當前文化創意產業的發展現狀，嘗試尋找對應的措施，加強高校藝術設計的教育工作，以求培養更加合適的創意人才，促進文化創意產業發展騰飛。

關鍵詞：文化創意產業；創意人才；高校；藝術設計

一、高校藝術設計專業對于創意人才培養的現狀

在我國的經濟建設以及文化發展中，文化創意產業一直處于非常重要的地位。所以可以確定文化產業在未來勢必會成為國民經濟支柱產業中的重要組成之一。文化創意產業作為一種文化創造活動產業，其重點依托于人的智力，所以對于文化創意產業而言，人才資本是其中最為核心的生產要素，文化創業產業的發展壯大最終決定于創意人才的培養。當前我國創業人才的最大培養基地就是高校的藝術設計專業，其所培養的創意人才都屬于高素質人才，強勢推動了文化創意產業的發展。盡管我國高校創意產業人員每年畢業人數達十幾萬人，但是其與創業產業的需求卻無法匹配，究其原因，高校快速生產培養藝術設計人才，但是其中高質量的人才卻較少，我國能夠在國際上產生強力影響的頂尖創意設計人才少之又少，而文化創意產業對于中低端的創意設計人才需求較少，雙方之間存在的不對等情況嚴重阻礙了文化創意產業的健康快速發展。

二、基于創意人才培養的高校藝術設計教育策略

（一）通過完善高等職業教育學位體系對專業教育資源進行重新整合。

教育結構應當與產業結構調整匹配。需要對文化創意產業的結構態勢及發展方向進行調整，進而確定創意行業的發展重點以及未來的發展方向。高校通過自身的資源優勢以及自身藝術設計專業所形成的產業發展趨勢、人才需求情況等，對文化創意產業的基礎、發展方向和崗位特征等進行深入的分析，確定本專業所應當對應的崗位和職業等。并且深入研究高校藝術設計專業對于高職、本科以及研究生等多個層次的人才培養情況，研究各層次之間的競爭優劣勢，予以合理規劃，確定能夠大力推動經濟社會發展的專業，將其作為發展重點目標和學校優勢專業，使得高校能夠為文化創意產業提供更好的服務，促進文化創意產業的發展[1]。

（二）分層次培養創意人才，以滿足市場需求。

文化創意產業對于創意人才的需求呈現多樣和多層次的特點，但是目前我國高校在藝術設計專業還沒有明確的高職、本科以及研究生三個明確的結構，所以要求高校針對不同層次設定最適的教學方案，切實提升各層次的人才質量。高校需要明確了解不同層次的畢業生在文化創意產業中所從事的工作內容以及未來職業發展等，還需要明確文化創意產業對于不同層次的人才的知識、技能的要求，進而明確定位人才的培養方向；此外，校方需要充分應用自身的特點，同時加強傳授理論知識技能和培養學生創新能力的工作，確保所培養的人才更具有鮮明特點和行業競爭力，顯著提升創意人才的藝術素養及文化知識水平。從素質、技能、知識以及專業對口等方面加強培養，培養文化創意產業的復合型人才。

（三）以學生為教學主體，加強對學生的應用能力培養。

開展高校現代藝術設計教育，需要圍繞問題的發現、分析和解決順序，引導學生以此順序開展設計工作。在開展教學的過程中對學生的興趣和個性化要求要予以足夠的尊重，在任務分配方面應當結合學生的興趣點以及對項目的理解能力進行分配，逐漸提升學生對于問題的處理、學術和文化判斷能力，通過靈活應用各種相關的學科研究以及技術成果，從創造性的角度解決設計問題。創意人才的培養過程中應當加強人文精神、社會意識、理性方法以及科學思維的培養，在結合歷史和當代設計文明的同時準確把握未來的設計發現需求和方向，充分結合中西方文化，使得所設計的作品同時融合中西方的文化。高校需要提升學生在處理項目方面的團隊合作、應用多個學科知識、整合資源等方面的能力，逐漸培養并提高學生的藝術設計能力。[2]

（四）通過交叉教學實現專業知識和信息的跨學科應用。

當前的文化創意產業所涉及的范圍越來越大，導致藝術設計專業的教學內容在持續的更新，對于這一情況，高校需要及時開設相關專業，并且通過對高校在產品、視覺傳達、數字媒體、環境以及手工藝等專業的教育途徑進行充分應用，結合用戶體驗、新型技術、行為、用戶心理、可用性、原型測試、設計工學、界面設計、媒體設計等新方法提升學生的各方面知識和技能。在開展課堂教學時，需要讓學生明確精準熟練設計傳達和實現技能的重要性，除需要提高對于設計創新的科學方法和工程特性的重視之外，還需要提高對于現代和傳統生產技術的應用、工藝和材料的創新、視覺和形式方面的創新等方面的重視程度，要嚴格遵循提升學生的發現、判斷、觀察和表達等能力原則開展教學工作，高校要側重設置藝術批評、藝術推廣、藝術相關人文修養和藝術史論等課程，通過交叉教學實現專業知識和信息的跨學科應用。

（五）通過與其他國家相關院校的交流合作提升自身水平。

由于文化創意產業所需要的創意人才所設計的產品并非局限于中國傳統文化，為了拓展學生的設計范圍，提升設計能力，需要主動學習西方的文化，以保證所設計產品同時滿足中西方的審美需求。這就要求高校在結合國際化辦學的內涵和標準，調研國外的文化創意相關企業以及藝術設計院校，通過學習國外相關經驗確保從理念、模式、知識能力、教材資料、課堂教學內容以及經驗等方面開展國際化人才培養工作，同時還需要通過跨國的校企合作、校校合作、專業機構和學校合作等方式從教師、信息以及經驗等方面實現教育資源配置的國際化。例如，與國外相關企業合作開展國際合作項目、安排優秀教師國外深造或者是到外企中參加設計工作以提升自身能力、引進國外學校的專業教師為學生傳授國外的設計理念和技能，達到提升自身水平的目的。[3]

三、總結

當前的文化創意產業已經逐漸進入了系統創新的階段，所以高校需要加強提升創意人才的創意和創新能力，而不是單純和簡單的復制傳統的文化，需要借助有效的教學培養學生的靈感、想象力以及智慧，在文化創意產業中，藝術設計作為其發展的根本所在，需要高校不斷的對藝術設計教學模式進行創新，以不斷培養出能夠順應文化創意產業的高水平創意人才，促進我國文化創意產業的發展。

參考文獻：

[1]張薔.中國城市文化創意產業現狀、布局及發展對策[J].地理科學進展.2013（08）

[2]雷俊霞.創意產業集群知識共享的創新策略研究[J].管理世界.2015（05）

[3]張俊竹.基于產教融合的應用型藝術設計人才培養模式研究[J].教育與職業.2015（28）