大學生對老年人外顯態度和內隱態度的研究

呂曉博

摘要：為了讓大學生全面了解自己對老年人的態度，從而端正其態度，更好地培養健康心理，構建和諧社會。本研究采用《日常生活能力量表》、《語義差異量表》以及單類內隱聯想測驗，對河南師范大學的70名大學生進行問卷調查和實驗測試，來探討大學生對老年人的外顯態度和內隱態度。研究結果表明：（1）在外顯態度方面，男性對老年人的態度比女性更積極，且達到顯著性。（2）在內隱態度方面，男性對老年人的態度積極，而女性對老年人的態度消極；大學生對正常健康老年人的態度積極，而對功能衰退老年人的態度消極。

關鍵詞：大學生；老年人；內隱態度；外顯態度

前言

態度分為外顯態度與內隱態度，在18世紀30年代以前，大多數社會心理學家對態度的測量采用直接報告的形式，他們認為態度只受到意識的控制。但是，后來研究者發現被試會在某種社會動機或社會期待的影響下，會無意識地隱藏真正的態度而做出印象整飾的行為，美國心理學家格林沃爾德也在研究中提出“內隱態度”的新概念，即已有態度和過去經驗積淀下來的一種無意識痕跡潛在地影響個體對社會客體的情感、認識和行為。

現今社會普遍存在對老年人歧視的現象，它使老年人在社會上得不到公平的社會對待和發展機會，加之，我國正步入老齡化社會，因此，加強對老年人有關方面的研究，具有重要的現實意義。雖然態度，尤其是內隱態度并不能代表個體行為，但在特定環境下它還是會影響行為。本研究主要是想讓大學生全面了解自己對老年人的態度，從而端正對老年人的態度，更好地培養健康心理，構建和諧社會。

本實驗主要采用《語義差異量表》測量大學生對老年人的外顯態度，采用單類內隱聯想測驗的方法測量大學生對老年人的內隱態度。以往的關于大學生對老年人外顯態度和內隱態度的研究，一般只是研究大學生對老年人的內隱態度，得出大學生對青少年的態度是積極的；或者是得出大學生對老年人的態度是積極的，再者就是對老年人刻板印象及其干預的研究。為此，再次研究大學生對老年人的外顯態度和內隱態度，看研究結果是否隨著時代的變化發生改變。根據前人研究的啟示，提出以下問題：在實際生活中，被試所接觸的老年人類型（正常健康、功能衰退）和雙方每月接觸的時間等因素是否會影響大學生對老年人的外顯態度和內隱態度。進而提出研究假設：大學生對老年人的外顯態度和內隱態度在性別、專業、生源、所接觸的老年人類型、雙方每月接觸的時間等因素上存在顯著性差異。

一、研究方法

（一）研究對象。在河南師范大學隨機選取70名大學生作為被試進行問卷調查和實驗測試，通過數據篩選，得到有效數據42份。被試人口統計學變量具體情況見表1。

（二）研究工具。

1.日常生活能力量表。日常生活能力量表（Activity of Daily Living Scale， ADL）是由美國的Lawton和Brody在1969年制定的。它是由工具性日常生活能力量表（共8道題目）和軀體生活自理量表（共6道題目）組成，采用4級評分：（1）自己完全可以做；（2）有些困難；（3）需要幫助；（4）根本沒辦法做。其再測信度為0.502（P<0.001）。測量被試所接觸的老年人類型，以總分20分為分界線，20分及20分以下則判斷為正常健康的老年人，20分以上即判斷為功能衰退的老年人。

2.語義差異量表。《語義差異量表》是Mellott等人編制的，該量表包含五個項目：“美麗——丑陋”、“好——壞”、“令人愉快的——令人失望的”、“誠實的——虛偽的”、“美好的——糟糕的”。對老年人進行7分等級評價，計算每項得分并相加，所得分數越高，表示被試對老年人的外顯態度就越積極。

3.單類內隱聯想測驗。內隱聯想測驗（IAT）是由格林沃爾德（Greenwald）等人在1998年提出的，它以反應時為指標，通過一種計算機化的分類任務來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間聯系的緊密程度，繼而對個體的內隱態度等內隱社會認知進行測量。而單類內隱聯想測驗與內隱聯想測驗的區別為：單類內隱聯想測驗中的概念詞只有一類（老年人名詞），對這一類概念詞進行按鍵反應即可；而內隱聯想測驗中的概念詞有兩類（老年人名詞、青年人名詞），需要分別對這兩類概念詞進行按鍵反應。單類內隱聯想測驗的優點為：通過評價單一對象來測量內隱態度，可以彌補內隱聯想測驗只能測量相對態度的不足。在我國使用單類內隱聯想測驗的研究還很少，而本研究是采用單類內隱聯想測驗的方法來測量大學生對老年人的內隱態度。

（三）研究程序。本研究采用統一的指導語，對70名被試分別進行問卷調查和實驗測試。首先，每一個被試進行紙筆測驗，采用《日常生活量表》、《語義差異量表》測量被試所接觸的老年人類型（正常健康、功能衰退）以及被試對老年人的外顯態度。然后，在計算機上進行大學生對老年人內隱態度的實驗測試。

本實驗測試采用的老年概念詞、屬性詞均來自國內研究者用于測量大學生對老年人內隱態度測驗中的詞匯。概念詞包括：拐杖、白發、皺紋、老花鏡、輪椅、假牙、養老院、太極、醫院等；積極屬性詞包括：睿智的、思辨能力強的、創造性的、樂觀的、開朗的、熱情的、陽光的、健康的、活力四射的；消極屬性詞包括：狹隘的、膚淺的、愚昧的、虛偽的、吝嗇的、狡詐的、猥瑣的、萎靡的、畸形的。實驗內容是：電腦屏幕中間呈現老年概念詞、積極屬性詞、消極屬性詞，對詞進行歸類按鍵反應。其中有兩類不同的按鍵方式：（1）老年概念詞與積極屬性詞出現時按“f”鍵，消極屬性詞出現時按“j”鍵（相容任務）；（2）老年概念詞與消極屬性詞出現時按“f”鍵，積極屬性詞出現時按“j”鍵（不相容任務）。該實驗程序主要包括四個步驟：（1）相容任務的練習部分；（2）相容任務的正式測驗部分；（3）不相容任務的練習部分；（4）不相容任務的正式測驗部分。為使所得的內隱聯想測驗效應更準確，讓一半被試先做相容任務的練習與測驗部分，再做不相容任務的練習與測驗部分；讓另一半被試先做不相容任務的練習與測驗部分，再做相容任務的練習與測驗部分。endprint

（四）數據處理。

采用SPSS18.0統計軟件對數據進行統計分析。具體的數據處理方法有：獨立樣本t檢驗、單因素方差分析。

二、結果與分析

（一）大學生對老年人外顯態度的現狀分析。

1.大學生對老年人的外顯態度在人口統計學變量上的差異比較：結果見表2。

由表2可知：大學生對老年人的外顯態度上在專業、生源上均沒有顯著性差異，但從均值上看，理科生比文科生對老年人的外顯態度更積極；在性別因素上存在顯著性差異，男性比女性對老年人的外顯態度更積極。（t=2.14，p=0.04<0.05）。

2.大學生對老年人的外顯態度在老年人類型上的差異比較：結果見表3。

由表3可知：大學生對老年人的外顯態度在老年人類型上并沒有統計學上的顯著差異（p=0.39>0.05）。

3.大學生對老年人的外顯態度在雙方接觸時間上的差異比較：結果見表4。

由表4可知：大學生對老年人的外顯態度在雙方接觸時間上不存在顯著差異（p=0.50>0.05）。從均值上比較， 大學生與老年人無接觸時，對老年人的外顯態度最積極；隨著大學生與老年人接觸時間的增加，對老年人的外顯態度也更積極。

（二）大學生對老年人內隱態度的現狀分析。

1.大學生對老年人的內隱態度在人口統計學變量上的差異比較：結果見表5。

由表5可知：大學生對老年人的內隱態度上在專業、生源上均沒有顯著性的差異；在性別因素上存在顯著性差異，男性對老年人的內隱態度為積極，女性對老年人的內隱態度為消極。（t=-2.40，p=0.02<0.05）

2.大學生對老年人的內隱態度在老年人類型上的差異比較：結果見表6。

由表6可知：大學生對老年人的內隱態度在老年人類型上存在顯著差異（p=0.001<0.01）， 大學生對正常健康老年人的態度積極，而對功能衰退老年人的態度消極。

3.大學生對老年人的內隱態度在雙方接觸時間上的差異比較：結果即見表7。

由表7可知：大學生對老年人的內隱態度在雙方接觸時間上不存在顯著性差異（p=0.13>0.05）。

三、討論

通過問卷和實驗設計，從性別、專業、生源、與老年人每月接觸的時間以及所接觸的老年人類型等方面，來分別研究大學生對老年人的外顯態度和內隱態度，發現具有以下特點。

（一）大學生對老年人外顯態度的分析。研究發現，在性別因素上，男性比女性對老年人的外顯態度更積極，且存在顯著性差異，這可能與被試的性別角色不同有關，一般而言，男性在情感表達方面比較直接，說好就是好，不好就是不好，而女性在表達情感方面比較含蓄、中性化，因此，男性比女性在外顯態度得分方面更高；在專業方面，文科生與理科生對老年人的外顯態度得分之間接近顯著性差異，理科生比文科生對老年人的外顯態度更積極，這也與當前的“男生理科化，女生文科化”現象有關，大學生對老年人的外顯態度在性別因素上具有顯著性差異，因此，理科生比文科生得分更高；在雙方接觸的時間上，與老年人無接觸的大學生對老年人的態度更積極，這可能與大學生接觸的社會環境有關，當前社會文化氛圍多提倡尊老愛幼，文化傳播也多宣傳老年人的積極方面，耳濡目染，與老年人無接觸的大學生對老年人的態度也積極。隨著大學生對老年人接觸時間的增長，對老年人的外顯態度也更積極，這可能因為對老年人的喜歡，才增加對老年人的接觸時間，進而影響對老年人的外顯態度，有循環促進的作用，無法分清因果；大學生接觸的老年人不管是正常健康還是功能衰退，大學生對老年人的外顯態度無顯著性差異，都偏積極，這可能與中國的傳統文化有關，在“尊老愛幼”的文化熏陶下和社會期待下，大學生對老年人的態度為積極；不同生源的大學生對老年人的外顯態度差異不顯著，這與時代的變遷有關，現在城鄉差距縮小，城鄉和農村的界限模糊，每個人都接受相同的教育，有共同的社會環境。

（二）大學生對老年人內隱態度的分析。首先，在性別因素上內隱態度存在顯著性差異，可能男性在社會生活影響下更容易看到老年人的積極方面，而女性則更容易受到老年人負面因素的影響，進而對大學生產生不同的影響；其次，在專業方面不存在顯著性差異，是由于師范學校所設專業的文理性質差別不大；第三，在生源方面不存在顯著性差異，是由于城鄉一體化，生源的差別逐漸縮小；第四，在與老年人接觸的時間上不存在顯著性性差異，是由于老年人與大學生為隔代關系，雙方接觸時間的長短很難造成對老年人內隱態度的顯著性差異；最后，在接觸的老年人類型上存在顯著性差異，是由于正常健康的老年人一般可以獨立生活，不會給被試家庭帶來較大的負擔，而功能衰退的老年人一般需要家庭的照顧，進而對大學生產生消極的影響。

四、結論

（1） 在外顯態度方面，男性對老年人的態度比女性更積極，且達到顯著性。

（2）在內隱態度方面，男性對老年人的態度積極，而女性對老年人的態度消極；大學生對正常健康老年人的態度積極，而對功能衰退老年人的態度消極。

參考文獻：

[1]章志光.社會心理學[M].北京：人民教育出版社，1998.

[2]AllPort G W. Attitudes[M]. Clark University Press，1935：798-844

[3]佐斌.社會心理學[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]徐文婕.大學生對老年人內隱態度試驗的研究[R].中國河南鄭州：公民意識研究，2008.

[5]易勇，風少杭.老年歧視與老年社會工作[J].中國老年學雜志，2005，4（25）：471-473.

[6]Wilson T D， Lindsey S， Schooler T Y.A Model of Dual Attitudes[J] Psychological Review，2000，107（1）：101-126.

[7]高旭晨，吳明證，梁寧建. IAT效應在不同目標概念水平上的差異研究[J]. 心理科學，2003，26（4）：628- 630.

[8]俞雯佳.大學生的老人刻板印象和反刻板印象干預的研究[D].蘇州大學碩士學位論文，2014.

[9]Greenwald A G， McGhee D E， Schwartz J L K. Measuring individual differences in implicit cognition： The implicit association test[J].Journal of Personality and Social Psychology，1998（74）：1464-1480.

[10]艾傳國，佐斌.單類內隱聯想測驗（SC-IAT）在群體認同中的初步應用[J].中國臨床心理學雜志，19（4），476-478.

[11]郭秀艷，楊治良. 實驗心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

[12]李漫. 大學生年齡刻板印象及其干預[D].蘇州大學，2010.

作者簡介：1992年生，女，籍貫：河南，學校：吉林大學哲學社會學院，研究方向：基礎心理，學位：學士。endprint