經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法實踐教學(xué)改革探索

黃麗

摘要：在深化教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法實踐教學(xué)嚴(yán)重滯后，本文在分析該課程實踐教學(xué)存在的主要問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合其自身特點，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法和技術(shù)手段等方面進行探討，重構(gòu)經(jīng)濟法課程設(shè)計與課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作技能，以期提高經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè) 經(jīng)濟法課程 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0140-03

一、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法實踐教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)綜合實踐課程的教育，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》一文中，強調(diào)要“深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式”。經(jīng)濟法作為經(jīng)管類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，與普通法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟法課程不同，在經(jīng)濟法律知識的構(gòu)建上不僅包括經(jīng)濟法相關(guān)法律制度，也有民商法的內(nèi)容，知識涉及面廣，內(nèi)容豐富，操作性、實踐性極強。然而，目前經(jīng)管類經(jīng)濟法專業(yè)實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尚存在諸多問題亟待解決，主要問題與不足主要集中在以下幾方面：

（一）經(jīng)濟法課程設(shè)置沒有體現(xiàn)“應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)行經(jīng)管類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案都提出要以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但在經(jīng)濟法課程設(shè)置里卻沒有設(shè)立專門的實訓(xùn)課，重理論，輕應(yīng)用現(xiàn)象嚴(yán)重，使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容繁多，授課時數(shù)有限，導(dǎo)致實踐教學(xué)被弱化

一般而言，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、市場主體法律制度、市場規(guī)制法律制度、宏觀調(diào)控法律制度、社會保障法律制度等五大部分內(nèi)容，涵蓋了法學(xué)專業(yè)中十幾門專業(yè)課程，如民法、公司法、個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、破產(chǎn)法、合同法、市場規(guī)制法、證券法、保險法、知識產(chǎn)權(quán)法、勞動合同法等等。目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校對經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程設(shè)置為54學(xué)時，也有少數(shù)設(shè)置48學(xué)時或36學(xué)時，知識內(nèi)容繁多，但授課時數(shù)有限，實踐教學(xué)被象征性地納入理論教學(xué)課堂里，僅依賴?yán)碚撝v授來完成，而實際上在有限的教學(xué)時間里難以再溶入實踐教學(xué)的內(nèi)容。教師為了多講授理論知識往往填鴨式滿堂灌，導(dǎo)致實踐教學(xué)作用無法切實發(fā)揮。

（三）教學(xué)方法單一

在《經(jīng)濟法》課程教學(xué)中，教師能夠利用嫻熟的理論知識向?qū)W生進行知識傳授，但在實踐教學(xué)方面投入較少，多以案例分析作為其實踐教學(xué)的主要模式，多樣化的教學(xué)方法沒有被廣泛地采納與運用。目前，教師在《經(jīng)濟法》課程教學(xué)過程中最多采用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的講授法+案例教學(xué)法，即教師邊講理論知識邊講案例，在時間允許的情況下安排學(xué)生小組討論，但由于教師所列舉案例往往只針對相應(yīng)的知識點，案情單一、陳舊，缺乏新穎性與現(xiàn)實性，導(dǎo)致了該實踐教學(xué)方法喪失了其應(yīng)有的活力與魅力，并且，極短時間的討論，學(xué)生的興趣難以調(diào)動，參與積極性不高，以致部分學(xué)生誤認(rèn)為它根本不是一種實踐教學(xué)方法。因而有必要根據(jù)時代特點對其進行改革創(chuàng)新，設(shè)置場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生法律知識應(yīng)用能力的實訓(xùn)項目，如設(shè)立公司、制作合伙協(xié)議、合同談判、知識產(chǎn)權(quán)保護、消費者維權(quán)、勞動者維權(quán)等等。

綜上所述，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法實踐教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面均存在不足與問題，深化經(jīng)濟法實踐教學(xué)的改革研究迫在眉睫。

二、經(jīng)濟法實踐教學(xué)的改革探討

（一）經(jīng)濟法課程設(shè)置應(yīng)服務(wù)于“應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟法課程設(shè)置里應(yīng)設(shè)置獨立的實訓(xùn)課，編寫實踐教學(xué)大綱，促進實踐教學(xué)效果，讓學(xué)生所學(xué)到的理論知識可以在實訓(xùn)課中學(xué)以致用，提高學(xué)生的思維能力和實際解決問題的能力。

（二）增加經(jīng)濟法學(xué)時

目前，本學(xué)院的經(jīng)濟法授課時數(shù)是36學(xué)時，這個學(xué)時數(shù)量很少，難以完成理論知識的教學(xué)任務(wù)，實訓(xùn)時間更是無法保障。至少應(yīng)設(shè)置54學(xué)時，但是，通行的各類經(jīng)濟法教材內(nèi)容都羅列有十幾章，每章至少4節(jié)，有的重要章節(jié)如公司法、合同法在八節(jié)、九節(jié)以上，如果每章內(nèi)容都講授，54學(xué)時平均到每章每節(jié)里，實際上仍難以滿足教學(xué)需求。所以，設(shè)置72學(xué)時比較合理、充分。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入實踐教學(xué)

經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后主要從事與經(jīng)濟、管理方面相關(guān)的實務(wù)工作，讓學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟法律知識能與其今后的工作崗位接軌并能運用，就不能脫離實踐，因此，有必要對教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同專業(yè)需求進行調(diào)整，引入實踐教學(xué)內(nèi)容。

首先，遴選教學(xué)內(nèi)容，分模塊教學(xué)。

由于經(jīng)濟法課程內(nèi)容繁多，體系龐大，即使設(shè)置54學(xué)時，也無法將所有內(nèi)容一一詳細(xì)講述，而教學(xué)時數(shù)由所在學(xué)院統(tǒng)籌考慮安排，受教學(xué)時間與教學(xué)條件的限制，調(diào)整學(xué)時有較大難度。因此，有必要對教學(xué)內(nèi)容重新梳理，根據(jù)經(jīng)管學(xué)院不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點。在對經(jīng)濟法課程理論內(nèi)容進行遴選時，應(yīng)與時俱進，時刻關(guān)注經(jīng)濟法立法、經(jīng)濟政策的動態(tài)以及經(jīng)濟關(guān)系的變化和經(jīng)濟領(lǐng)域的新問題，保留、更新與專業(yè)學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能的理論知識并增加實務(wù)操作職業(yè)技能培養(yǎng)所需內(nèi)容，對冗余部分進行大膽刪除，并依據(jù)經(jīng)濟法理論體系建立經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法公共模塊和專業(yè)模塊，其中，公共模塊為各專業(yè)必修內(nèi)容，專業(yè)模塊則由教師根據(jù)專業(yè)特點選擇，做到因?qū)I(yè)施教，而不是因教材施教。（具體模塊如下）1公共模塊：子模塊一：經(jīng)濟法律基礎(chǔ)知識；子模塊二：企業(yè)法（包括個人企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、企業(yè)破產(chǎn)法）；子模塊三：合同法2專業(yè)模塊；子模塊四：證券法律制度；子模塊五：票據(jù)法律制度；子模塊六：銀行法律制度；子模塊七：保險法律制度；子模塊八：知識產(chǎn)權(quán)法律制度；子模塊九：市場規(guī)制法律制度（反壟斷法、反不正當(dāng)競爭法、反傾銷法、反補貼和保障措施法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法、價格法、廣告法）；子模塊十：勞動合同法律制度。endprint

其次，在教學(xué)內(nèi)容中契入法律實務(wù)內(nèi)容。

在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程中融入法律實務(wù)的內(nèi)容應(yīng)涉及創(chuàng)業(yè)及與經(jīng)濟活動密切相關(guān)的法律實務(wù)，如創(chuàng)業(yè)形式、資金籌措、企業(yè)章程擬定，企業(yè)創(chuàng)辦過程等。（經(jīng)濟法與法律實務(wù)融合如下）經(jīng)濟法模塊子模塊一嵌入法律實務(wù)教學(xué)內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)與法律的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防范；子模塊二為大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)適合選擇怎樣的企業(yè)形式，企業(yè)名稱登記，籌資、出資；企業(yè)設(shè)立登記的手續(xù)、過程，企業(yè)解散法律實務(wù)。子模塊三為經(jīng)濟活動中有哪些常見合同、合同怎樣訂立、訂立和履行過程中需要注意哪些問題。子模塊四為初創(chuàng)公司股權(quán)分配。子模塊五為融資有哪些渠道、如何利用創(chuàng)業(yè)資本融資。子模塊六為如何取得專利、如何申請注冊商標(biāo)并予以保護。子模塊七為產(chǎn)品服務(wù)管理、市場營銷行為、企業(yè)競爭行為。子模塊八為如何擬訂招聘文件、訂立勞動合同需要注意哪些問題、勞動合同內(nèi)容應(yīng)如何約定、如何解除勞動合同、哪些情形下用人單位必須支付經(jīng)濟補償金。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)的案例分析法，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和技術(shù)，構(gòu)建多樣化的、切實可行的實踐教學(xué)模式。

實踐教學(xué)方法和技術(shù)手段有多種，如模擬法庭、診所式教學(xué)、旁聽法院經(jīng)濟審判和仲裁委員會的經(jīng)濟仲裁、建立經(jīng)濟法律網(wǎng)絡(luò)虛擬演示系統(tǒng)等等。這些教學(xué)方法可以綜合使用，本文認(rèn)為以下兩種方法是解決經(jīng)濟法實踐教學(xué)現(xiàn)有問題較有效的方法。

首先，采用情景教學(xué)法。

情景教學(xué)法，是指教師在上課時，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置仿真場景，教師在講中演，學(xué)生從做中學(xué)，將形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙的結(jié)合起來，讓學(xué)生深入理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟法的知識應(yīng)用性很強，沒有法學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得抽象難懂，產(chǎn)生畏難情緒，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的場景和扮演不同的角色中輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

在具體實施時需要先搜集積累素材，設(shè)計教學(xué)過程。以《勞動合同法》為例，在講授勞動合同的訂立時，可以設(shè)置背景材料。如某軟件公司XXX，需要招聘XX技術(shù)崗位的員工、X某門行政崗位管理人員、文員、銷售人員等。問題：怎樣與被招聘的員工簽訂合同，合同內(nèi)容應(yīng)具備什么。在實施過程中，首先，對學(xué)生進行分組，每組學(xué)生再分小組，分別扮演不同的角色——或人力資源主管或應(yīng)聘相應(yīng)崗位的員工。然后，學(xué)生根據(jù)其扮演的角色，通過所學(xué)的內(nèi)容和查找的資料做好準(zhǔn)備工作，如人力資源主管先擬定合同，準(zhǔn)備與應(yīng)聘員工面談的問題，員工了解公司的情況，及擬提出的要求等等。接下來，各小組圓桌面談，并將簽約過程及結(jié)果向大家展示。最后，教師作總結(jié)，點評，如針對技術(shù)人員，在合同內(nèi)容中有無培訓(xùn)期及違約的約定，合同的試用期有無違反規(guī)定，一線人員的工資有無低于當(dāng)?shù)刈畹厣顦?biāo)準(zhǔn)，合同中有無購買保險條款等等。又如在講授《公司法》時，可以讓學(xué)生模擬設(shè)立公司，在這個過程中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會草擬章程，怎樣給公司起合法的名字。通過情景模擬，即培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實務(wù)中。

其次，運用翻轉(zhuǎn)課堂更新教學(xué)手段。

引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，是面對經(jīng)濟法授課時數(shù)嚴(yán)重不足，緩解課時壓力的有效途徑。所謂翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom），就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻，回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。一方面，教師將經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論和基本知識點錄成視頻，根據(jù)教學(xué)進度要求學(xué)生在課后觀看教學(xué)視頻，課堂上就可以縮減理論知識的講授時間，老師還可以通過拋出問題引發(fā)學(xué)生思考、小組討論、發(fā)言、研究成果介紹等方式加大探索性學(xué)習(xí)的比例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握教學(xué)視頻的知識點。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息化教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上完成了對多個問題的思考和交流，授課內(nèi)容能超額完成。

三、結(jié)語

社會在不斷發(fā)展，知識能否有效應(yīng)用，已經(jīng)成為評價高等教育質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。對于經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)的改革，只有以滿足經(jīng)濟社會對應(yīng)用型經(jīng)管類人才的需求為根本出發(fā)點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，才能有效提高經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：盛暑寒]endprint