高校思想道德修養課的改革與創新

張博

摘要：近年來，隨著國家經濟發展和社會的進步，我國的教育部門對高校的教育逐漸的重視。高校思想道德修養課程對于高校學生成長的重要性不言而喻，然而現今的高校思想道德修養課程卻存在著許許多多的問題，這些問題不利于培養綜合素質全面發展的新時代高校人才。如何改革現今的高校思想道德修養教學課程已經成為了我國各大高校亟待解決的重要課題。就此本文結合實際，淺談高校思想道德修養課教學的改革和創新。

關鍵詞：高校；思想道德修養課；改革及創新

高校的思想道德修養課程是基于社會主義思想而設立，是符合社會主義發展方向的，因此，在高校中設立思想道德修養課程是相當有必要的。然而，現今的高校思想道德修養課程存在著理論過于重復、考評機制問題等等，這些問題制約了高校思想道德修養課程的發展，不利于高校學生的成長。因此，高校思想道德修養課程的改革和創新繼續進行。

思想道德修養課存在的問題

現今許多高校對于思想道德修養課程的不重視 現今許多高校的管理部門并不重視思想道德修養課程，高校將自身的教學目標放在文化課程的教授上。因此，在課程的安排上，往往將思想道德修養課程當做選修課程進行安排，教師往往也不重視學生們思想道德修養的教育，缺課、調課現象的發生極為頻繁。造成現今高校學生接觸思想道德修養課程的機會并不多，學生也不會重視對于這門課程的學習，從而減少了他們接受思想道德修養課程熏陶的時間。這對于學生的成長是不利的，這將會造成學生今后學習工作的困擾。高校不重視思想道德修養課程是一種錯誤的教育認知，高校的管理部門應當及時認識到這一點。

思想道德修養課程內容理論重復，過于空洞 現今高校思想道德修養課程的教學內容并沒有與時俱進的發展著，許多的內容早在高校學生的小學和初高中階段就早已接觸。教材中不斷提及的思想道德修養內容高校學生們早已耳熟能詳，難免會使他們形成厭學的心理。現今高校的道德思想修養課程的教材內容過于的空洞，難以激起高校學生們的學習欲望，枯燥乏味的教學內容會挫傷學生的學習積極性，不利于他們的長遠發展。

高校思想道德修養課程的評價機制存在問題 現今高校的思想道德修養課程的評價機制存在著許多的問題，許多高校在思想道德修養課程的評價方式上采用的是一次性的書面考試。這種評價機制完全的忽視了學生們日常生活中思想評價和道德行為評價。這種評價方式形式大于內容，存在著很大的片面性，高校的思想道德修養課程注重的是教授學生們在日常的學習生活中擁有良好的思想品質和行為道德，一次簡單的理論知識的書面考試并不能代表全部。

高校思想道德修養課程教師們教學方式落后，缺乏時代性 現今高校的思想道德修養課程的教學方式，是教師日積月累總結而成的，這種教學方式已經不符合時代發展對教師的要求了。在實際的教學過程中，教師的教學方式重理論輕實踐，在課堂中完全的按照教材的內容逐字逐句的詮釋給學生聽。由于高校的思想道德修養課程關系到政治方向的問題，高校的教師害怕轉變自身的教學方式影響學生的發展，導致教學的創新性不強，缺乏時代性。

思想道德修養課程改革方式

高校的管理部門應當認識到思想道德修養課程的重要性 高校的管理應當認識到現今我國的教育理念是培養出綜合素質全面發展的學生。因此，高校的教育重點不應當只是放在學生的文化課程上。對于學生們的思想道德修養教育工作也要予以重視，只有這樣才能培養出綜合素質全面發展的學生，只有這樣才能實現高校的經濟效益和社會效益。高校應當積極調整思想道德修養課程的課程安排，將思想道德修養課程調整為必修的課程，只有這樣教師才會重視學生思想道德修養的教學，學生才能積極主動地去學習思想道德修養課程，提高自身的綜合素質。

高校的思想道德修養課程應當與時俱進的增加教學內容 時代是在不斷轉變的，高校應當認識到這一點，積極的增加思想道德修養課程的教學內容，使學生接觸到最先進的思想道德修養教學，使學生的成長與時代接軌。高校也應當要注重教材的階梯性，使思想道德修養課程的教材可以逐步增加內容深度，使高校學生的學習形成系統的知識體系，使他們擁有扎實的理論知識。同時，現今的高校學生的思維活躍、思想跳脫，富有趣味的教學內容可以吸引他們的注意力，使他們擁有學習積極性。

高校的思想道德修養課程應當改變教學評價機制，注重學生個人修養 高校應當認識到一點，思想道德修養課程的教學目的是培養大批高素質的思想道德全面的人才。因此，在教學的評價機制上應當轉變傳統的書面考試模式，將學生日常的思想行為納入到評價機制當中，只有這樣才能使高校學生的綜合素質全面的發展。為了轉變教學評價機制，高校的思想道德修養課程的教師也要適當地轉變教學的模式，不僅僅只是將課程教育做到完善，也要注重他們生活中的德育教育，要讓他們隨時隨地的受到道德修養教育的熏陶。

教師應當創新教學方式，吸引學生學習 高校教師是道德修養教學的主要實施者，因此，高校教師應當認識到自身所承擔的責任，要積極主動地轉變教學方式。在日常的教學中，高校教師要將理論教學和實踐教學相互結合，教師可以將高校的學生帶入社會，進入一些社會福利機構進行義務勞動工作，讓他們領略人間疾苦，深化自身思想道德。在課堂的教學中，教師也應當積極主動地尋找新的教學方式，教師還可以使用多媒體教學進行教學，也可以采用情景模式教學方式。只有這樣，才能使學生接受思想修養道德熏陶，使學生的綜合素質全面發展。

思想道德修養課程要結合專業進修教育 思想道德修養課程除了要培養高校學生日常行為生活中的道德素養，還要結合高校學生的專業進行思想道德修養課程的教授。對于即將面臨畢業的高校學生來說，他們對于社會的挑戰是未知的，因此需要思想道德修養課程為他們保駕護航，讓他們做好在社會企業中工作的思想準備。對于即將畢業的高校畢業生來說，教學的重點是培養他們擁有完善的職業道德觀念，只有這樣他們在社會上的學習和工作才能良好的進行下去。

高校要聘請專家進行思想道德修養講座 高校學生的思想道德修養教育需要多種教育手段。課堂的教學時間并不能使高校的學生接受全面的思想道德修養課程教育，因此，高校應當積極的引進專業的專家進行思想道德修養講座，讓高校的學生認識到思想道德修養課程的重要性。高校所邀請的專家應當擁有大量的思想道德修養教學的經驗，可以將教學經驗和當前的社會現狀相結合，這樣才能吸引高校學生的注意力，幫助他們在人生的關鍵階段進行合理選擇。

建立高校學生思想咨詢通道 學生的思想道德修養課程教育也要進行教學的反饋，建立一個高校學生思想咨詢通道就是一種良好的收集教學反饋的方式。學生思想咨詢通道最主要的目的就是解答學生日常生活中的一些心理問題，現今高校的大學生經常在生活中遇到一些壓力，這些壓力的來自于親情、愛情等等，學生們需要一個思想咨詢通道使自身的壓力得到釋放，以免造成學生的思想問題。

結束語

時代是在不斷的進步的，高校的思想道德修養課程也應當與時俱進的改變。高校應當認識到這一點積極的推動思想道德修養課程的改革及創新，高校的教師也應當認識到自身所承擔的責任，要轉變傳統的教學理念，要完善自身的教學方式，只有這樣才能使高校學生接受到最新的思想道德修養教育，才能使他們成為符合時代要求的人才。

參考文獻

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