學習古詩文要開發“課外元素”

曹燦輝

從2017年9月份開始，全國中小學語文教材將統一采用全新的“部編本”。此次“部編本”教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。

一些年來，我國中小學大都奉行“考什么教什么”。讓學生單純背誦，不曾進行情操陶冶、理解能力培養等，致使我國中小學生利用古詩文體驗審美、聯想、創新等能力較差。

讓學生多學習古詩文，有利于學生加深對古代文化的理解，提高個人閱讀能力、作文能力，促進個人智力發展。學生在學習古詩文時聯想、補充、創造，會豐富自身想象力。也能讓學生聰目明理，加快培育正確的人生觀、價值觀和世界觀。“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。”學習古詩文，理解其中所蘊含的人生哲理，可以讓學生情操得到陶冶和升華，讓其變得更加文明和高雅。

學生學習古詩文，教材只是一條渠道，文藝作品也是一條渠道，甚至文藝作品更可以“潤物細無聲”。所以，讓中小學生學習古詩文，還要大力開發“課外元素”。比如，借鑒西方經驗，開發以文化元素為主題的教育類游戲應用，同時，在兒童影視作品、兒童劇、音樂劇中，加入傳統文化主題。

學生學習古詩文，別忘“改善生態”。現在，古典詩文閱讀背景已經發生了巨大變化，“綠楊枝外盡汀洲”“淥水蕩漾清猿啼”，這樣的自然美景越來越少，如此現狀難能讓學生理解古詩文中的美景。因此，讓學生學習古詩文，也促進改善我們的生態與生活，讓古詩文中的美景重返大地，以實現美、真、善的統一。

學生學習古詩文，還要有古詩文的良師，除了學校，家庭氛圍也很重要，整個社會要形成尊重和弘揚古詩文的氛圍。

（摘自2017年8月21日《科技日報》）