為孩子選擇“好吃又有營養(yǎng)”的書籍

朱永新

當下，許多父母已經意識到了閱讀的重要性，但在鼓勵孩子閱讀上卻經常采用一些不恰當?shù)淖龇ǎ热缬屑议L告訴我，他們會用看電視、打游戲、吃肯德基麥當勞等為“誘餌”，鼓勵孩子讀書。其實，威逼利誘的方法不僅無濟于事，而且往往是有著培養(yǎng)閱讀習慣的良好目的，最后卻形成了看電視、打游戲、吃肯德基麥當勞這樣的壞習慣。正可謂，播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤。

為什么孩子不喜歡閱讀？最重要的原因可能是我們沒有選對書。沒有孩子是天生不喜歡閱讀的。恰恰相反，絕大部分孩子是喜歡閱讀的，喜歡聽故事的，喜歡翻閱那些他們喜歡的書籍的。關鍵是我們能否找到此時此地最適合他們的圖書。我們在研制《中國幼兒基礎閱讀書目》時曾經提出過“兒童中心”“故事中心”和“繪本中心”的主張，就是希望把那些最能夠滿足兒童的好奇心、求知欲和想像力，充滿趣味、智慧、情感和真善美的書籍給孩子。不同年齡發(fā)展階段的孩子，不同個性特點的孩子，不同性別的孩子，可能會對不同的圖書感興趣。你把《紅樓夢》推薦給本身就沒有養(yǎng)成閱讀習慣的小學生，肯定不合適。所以，老師和父母不妨注意觀察孩子的閱讀口味，首先尋找最適合他們閱讀的那些書。在這個方面，新教育研究院已經研制了從幼兒園到小學、初中、高中的基礎閱讀書目，并且出版了相應的導賞手冊。這些書是經過專家反復遴選的，屬于“好吃，又有營養(yǎng)”的書籍。

在選對書以后，與孩子一起讀書就顯得非常重要了。再好的書，你簡單扔給孩子去讀，是很難讓他們產生興趣的。親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最有效的路徑，也就是說，閱讀的大門，也是需要父母的大手牽著孩子的小手一起進入的。

在這個方面，新教育實驗也做了許多有益的探索。新教育有一個非常重要的理念：共讀共寫共同生活。只有共同閱讀，才能擁有共同的語言、共同的密碼、共同的價值和共同的愿景，才能避免成為生活在同一屋檐下的“陌生人”。新教育的老師，經常通過書信、便簽的方法給父母推薦親子共讀的圖書，并且與父母一起分享他們的閱讀心得。山東臨淄的一位父親因此和孩子一起讀了許多書。這位父親是當?shù)匾幻髽I(yè)家，在孩子上小學前，他基本上是一位“影子父親”，晚上回家孩子已經睡覺了。早上孩子上學時他還在睡夢之中。因為新教育的親子共讀要求父親不能夠缺位，他和女兒開始了真正的閱讀生活。走進閱讀，他才發(fā)現(xiàn)了閱讀的美麗，才找到了與女兒的共同語言。

優(yōu)秀的父母不僅自己要閱讀，為孩子做表率，而且要努力打造一個“書香門第”，為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，建設一個美好的精神家園。劉稱蓮認為，孩子都是喜歡讀書的，因為他們對這個世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。所以，“父母要做的只有兩點：一是讓孩子有書讀，二是讓孩子讀到書”。在孩子上幼兒園的三年里，她每天給女兒讀書。女兒上小學以后，他們父母就買來許多帶拼音的有趣的小學生讀物，還有《米老鼠》等雜志，隨意地放在女兒的寫字桌上，床頭，或者家里的飯桌和沙發(fā)上，目的就是引起女兒對書的注意，“誘惑”她去讀書。女兒讀中學以后，他們?yōu)榕畠嘿I來大量名著，包括英文原版的《暮光之城》《吸血鬼日記》等，為女兒訂閱了《讀者》《中國國家地理》《青年文摘》《北京青年報》《博物》等一大批報刊，拓寬她的視野。即使在緊張的高三復習應考階段，女兒的閱讀也沒有停止過。最后，女兒順利拿到了北京大學和香港大學的錄取通知書，她自己也撰寫了《陪孩子走過小學六年》《陪孩子走過初中三年》和《陪孩子走過高中三年》等暢銷書。

我一直認為，只要真正地認識到閱讀的價值與意義，總能逐步地找到有效的閱讀方法。成年人如此，兒童也是如此。希望有越來越多的孩子喜歡上閱讀，希望閱讀成為中國家庭和學校最美麗的風景。