小學低年級感覺統合能力與50m、跳繩、立定跳遠成績的相關性研究

許小輝，張楠楠

（廣州市花都區獅嶺鎮冠華小學，廣東 廣州 510850）

小學低年級感覺統合能力與50m、跳繩、立定跳遠成績的相關性研究

許小輝，張楠楠

（廣州市花都區獅嶺鎮冠華小學，廣東 廣州 510850）

本文通過對小學低年級感覺統合能力與50m、跳繩、立定跳遠成績的相關調查統計分析發現，低年級學生存在較高的失調率，隨著感覺統合失調程度的增加，50m、跳繩、立定跳遠成績存在下降的趨勢，建議學校在體育教學中融入感覺統合訓練內容，教學過程中因材施教，多采用相對目標，注重活動參與過程，以幫助失調學生提高感覺統合能力和運動成績。

感覺統合能力；運動成績；感覺統合失調

感覺統合能力是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出適應性反應的能力。在兒童生長發育過程中，由于活動空間不足，體驗式活動缺乏，缺少玩伴，缺乏父母陪伴，飲食衛生不良，大人過度保護等引起的兒童在接受信息或處理信息過程中出現偏差、滯后等問題，而導致感覺統合能力失調問題愈來愈多。感覺統合能力可能對學生的運動成績產生影響，本文通過調查統計來探討其中關系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

小學低年級感覺統合能力與50m、跳繩、立定跳遠成績的相關性。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法 調查對象為廣州市花都區獅嶺鎮冠華小學2015級5個班，共216名學生，男125人，女91人，平均年齡約為7歲。采用兒童感覺統合失調測試評定量表進行調查，該量表具有較好的信度和效度，問卷分為5個項目：前庭失調、觸覺過分防御、本體感失調、學習能力發展不足、大年齡的特殊問題（10歲以上兒童）。判斷方法：將原始分對照轉換表換算成標準分T進行判斷，30≤T<40分為輕度失調，20≤T<30分為中度失調，T<20分為重度失調，以上5個方面任意一項標準分符合以上判斷標準，則判斷為感覺統合失調。本次調查共發放問卷216份，回收196份，回收率為90.74%，其中有效問卷169份，有效率為86.22%。

1.2.2 實證研究法 對受試者進行50m、立定跳遠、1min跳繩進行現場測試，每人每個項目測試兩次，取最高成績記錄為最終成績。

1.2.3 數理統計法 將數據進行相關統計分析，采用SPSS15.0專業統計軟件進行T檢驗和相關性分析（皮爾遜法）等，文中采用感覺統合能力分數為調查測試原始分，其中感覺統合能力總分為前庭失調、觸覺過分防御、本體感失調、學習能力發展不足4個項目合計分數。

2 結 果

2.1 感覺統合失調情況

統計數據顯示（表1），總體樣本感覺統合失調率為41.4%，男生感覺統合能力輕度失調率為30.9%，中度失調率為9.6%，重度失調率為8.0%；女生感覺統合能力輕度失調率為24.0%，中度失調率為9.3%，重度失調率為1.3%。女生總的感覺統合失調率為34.7%，低于男生的46.8%，其感覺統合能力測試總分T檢驗P值為0.08，接近0.05的顯著性水平。女生在前庭失調、觸覺過分防御、學習能力發展不足3個方面失調率與男生接近，無明顯差異（P＞0.05），但是在本體感失調上男生失調率為30.9%，明顯高于女生的18.7%，男女本體感失調原始分T檢驗結果P值為0.02，具有顯著性意義。

2.2 不同失調程度學生的50m、1min跳繩、立定跳遠成績

統計數據顯示（表2）：正常學生的50m、1min跳繩、立定跳遠平均成績均優于失調學生，并且隨著失調程度的加重其差距存在擴大的趨勢，與正常學生相比，輕度失調、中度及以上失調學生的50m成績T檢驗P值分別為0.86和0.19，1min跳繩T檢驗P值分別為0.84和0.19，立定跳遠成績T檢驗P值分別為0.51和0.35，雖然沒有達到0.05的顯著性水平，但存在越來接近顯著性水平趨勢。

2.3 感覺統合測試總分與50m、1min跳繩、立定跳遠成績的相關性系

如表3所示，感覺統合測試總分與50m成績成負相關，相關系數為-0.073（男生）和-0.123（女生），與跳繩成績相關性系數分別為男生-.016，女生0.130；與立定跳遠成績成正相關，相關性系數為0.010（男生）和0.163（女生）。總的來說，感覺統合測試總分與50m、1min跳繩、立定跳遠成績成低相關，T檢驗P值均大于0.05，未達到顯著性水平。

3 討論與分析

3.1 低年級學生感覺統合失調情況分析

研究表明：低年級學生普遍存在感覺統合失調的情況，且存在地區差異。四川省農村地區兒童感覺統合失調率為29.5%，其中輕度為20.7%，中度為6.3%，重度為2.5%，采用秩和檢驗分析顯示男女童之間失調程度上的差異具有統計學意義（P<0.05）。朱江通過調查重慶市城區學齡兒童感覺統合失調比例為33.40%，輕、重度失調率分別為22.87%和10.53%。男生失調率為37.98%，其中男生輕度失調率為25.96%，重度失調率為12.01%。女生失調率為29.83%其中女生輕度失調率率為18.90%，重度失調率為10.92%。本次調查結果顯示，學校低年級學生男生感覺統合能力失調率為46.8%，女生總的感覺統合失調率為34.7%，總體樣本失調率為41.4%，女生感覺統合能力略優于男生，t檢驗P值為0.08，接近0.05的顯著性水平，與其他研究基本一致，但是較其他研究發生失調率偏高，其原因可能是：我校地處鄉鎮，人口密集，房屋擁擠，學生參加戶外活動受限，活動內容少而單一，學生父母以在工廠務工為主，工資水平不高，收入穩定性差，家長文化素質不高，不夠重視子女的全面綜合發展，對子女教育以及文體活動的投入較低，兒童的自然成長過程容易被家長忽視，部分家長存在對兒童過度溺愛和過分保護等。我校低年級學生感覺統合失調檢出率較高，應引起家長、學校和教師的高度重視，及時采取有效措施進行干預，在學校體育課程中開展感覺統合訓練課程是一項比較有效的手段，建議學校結合學校實際情況積極開展。

表1 感覺統合失調情況統計

表2 不同失調程度50m、跳繩、立定跳遠成績情況統計表

表3 感覺統合測試總分與50m、跳繩、立定跳遠成績的相關性系

3.2 感覺統合能力對50m、1min跳繩、立定跳遠成績的影響

研究證明：感覺統合失調的學生運動能力弱于正常學生。本研究結果顯示，感覺統合失調學生在50m、1min跳繩、立定跳遠成績上均低于正常學生，T檢驗P值雖然沒有達到0.05的顯著性水平，但是隨著感覺統合失調程度的加重，P值越來越接近0.05。說明失調越嚴重，其50m、1min跳繩、立定跳遠成績越低。與其他研究結果一致，史筱蕾研究發現，存在感覺統合失調的幼兒園學生在閉眼單足站立、30m布袋跳、30m羊角球、30s拍皮球、30m滑板爬的成績均顯著低于正常學生（P<0.01）。其可能的原因是：本體覺、前庭覺是感覺統合能力重要構成要素，人體運動能力與本體覺、前庭覺具有較高的相關性，因此，感覺統合能力對運動成績具有一定的影響。

3.3 感覺統合能力與50m、1min跳繩、立定跳遠成績相關性分析

通過將感覺統合能力測試總分（原始分）與50m、1min跳繩、立定跳遠成績進行皮爾遜相關性分析，發現相關性較低，相關性系數P值均大于0.05的顯著性水平，說明感覺統合能力并非決定50m、1min跳繩、立定跳遠成績重要因素。其原因如下：50m主要是反映速度能力，而決定速度是肌肉快速力量；立定跳遠主要是反映彈跳力，其決定因素下肢的肌肉爆發力以及肌肉協調用力；1min跳繩與身體協調能力高度相關，同時與跳繩技術的掌握程度和訓練水平有很大關系。

4 結論與建議

4.1 低年級學生存在感覺統合失調的比例比較大，建議學校在低年級體育課程中融入感覺統合訓練以幫助學生提高感覺統合能力。

4.2 感覺統合能力失調對體育運動成績有一定影響，建議教師在體育教學過程中要做到因材施教，多采用相對目標，強調體育活動參與過程，鼓勵學生積極完成體育活動。

[ 1 ] 任桂英，王玉鳳.北京市城區1994名學齡兒童感覺統合失調的調查報告[ J ].中國心理衛生雜志，1995（9）.

[ 2 ] 謝曉東，楊艷，李愛玲，等.農村地區學齡兒童感覺統合失調調查[ J ].中國兒童保健雜志，2012（20）.

[ 3 ] 朱江.感覺統合訓練融入小學體育課程的策略研究[ D ].重慶：重慶大學，2011.

[ 4 ] 史筱蕾.感覺統合訓練融入幼兒園體育活動的效果性研究[ D ].上海：上海師范大學，2014.

G807.2

A

1674-151X（2017）15-064-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.032

投稿日期：2017-06-16

廣州市教育科學“十二五”規劃課題：小學低年級體育教學與感覺統合訓練有機結合的實驗研究（立項編號：1201563417）；廣東省教育研究院教育研究課題：基于感覺統合訓練的小學低年級體育教學實驗研究（立項編號：GDJY-2015-A-b479）。

許小輝（1984—），一級，碩士。研究方向：運動生理學、體育教學訓練。