在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣

李婷

摘要：在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師是十分重要的主體。教師在實際開展教育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教師要為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，并能夠從實際出發(fā)，讓學(xué)生在良好的實踐氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中，科學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。在此，教師就應(yīng)該積極整合教學(xué)手段，為完善學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文重點闡釋了在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的具體策略。

關(guān)鍵詞：實踐操作；科學(xué)學(xué)科；興趣；策略

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0241-02

Abstract： teachers are very important subjects in education teaching of primary school science. In the process of education teaching， teachers should also pay attention to students' learning status， so that students can truly become the masters of learning. At the same time， teachers should formulate a perfect teaching strategy for students， and be able to start from the reality， so that students can better study in a good practical atmosphere. Science is a very important subject in primary school teaching. Therefore， teachers should actively integrate teaching methods to lay a solid foundation for improving students' learning. This paper mainly explains the specific strategies of cultivating students' interest in learning science in practice.

Key words： practical operation； Science； Interest； strategy

前言：

在小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，并能夠從實際出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，讓學(xué)生在實際進(jìn)行操作的過程中對內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生展現(xiàn)出良好的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，真正地感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價值。另外，教師還應(yīng)該積極為學(xué)生開展課外活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。相信在教師的努力下，小學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率一定會得到提升。

1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生明確課程改革的思想和內(nèi)涵。從實際的課程要求出發(fā)，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。同時，教師在實際開展教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，對自身教學(xué)角色進(jìn)行定位。教師不能在運(yùn)用以往的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，更好地對科學(xué)知識產(chǎn)生正確的認(rèn)識和理解。在新課程教育改革的背景下，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力得到有效的提升。在此，教師具就可以為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在獲取知識的過程中能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，最終更好地提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生真正動起來

2.1 把實驗主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實踐操作課程運(yùn)行的情況下，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生提供實驗的機(jī)會，更好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理。比如教師在實際進(jìn)行教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)“水和食用油的比較”的過程中，就可以讓學(xué)生觀察兩者之間存在的差距，并讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的情況下，按照觀察的內(nèi)容、目的和要求等順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個活動開展的過程中，學(xué)生會明確科學(xué)和實際生活之間存在的聯(lián)系，并能夠感受到科學(xué)的價值和內(nèi)涵。同時，在整個活動開展的過程中就會讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 為學(xué)生提供合作交流的條件，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在實際進(jìn)行科學(xué)實驗操作的過程中，教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該從實際出發(fā)，為學(xué)生提供良好的合作實踐機(jī)會和條件。通常情況下，在這樣的背景下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才會得到有效的培養(yǎng)。在此，教師在實際進(jìn)行操作之前，就應(yīng)該讓學(xué)生明確實驗的具體目的，并能夠合理選用實驗器材。在積極展現(xiàn)出學(xué)生主觀能動性的情況下，讓學(xué)生之間的互動得到提升，最終在密切合作的情況下，形成實驗的共識。比如，教師在進(jìn)行“磁鐵的磁性”教育教學(xué)的過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，并開展釣小魚的實驗。在實驗中，學(xué)生就可以進(jìn)行相應(yīng)的猜測，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用磁鐵辨別哪些材料是鐵，哪些材料不是鐵。在這個活動開展的情況下，運(yùn)用游戲的形式，就會激發(fā)學(xué)生實驗操作的興趣，最終提升學(xué)生觀察、探究和合作的精神[2]。

2.3 尊重學(xué)生的實驗探究結(jié)果

在實際進(jìn)行實踐的過程中，學(xué)生往往會展現(xiàn)出不同的看法和意見。在面對學(xué)生的失敗時，教師都要運(yùn)用正確的態(tài)度，正視學(xué)生的實驗探究結(jié)果。在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗探究的積極性和主動性才不會被打消。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該更加看重學(xué)生的參與性，以及觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方法和實踐過程。在尊重學(xué)生探究結(jié)果的情況下，才會引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

3 開展課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實際開展小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該從實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育教學(xué)活動。通常情況下，開展課外教育實驗活動，就會為學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升提供良好的準(zhǔn)備和前提。比如，教師在實際進(jìn)行“油菜花開了”教育教學(xué)的過程中，學(xué)生在具體的課堂上是不能進(jìn)行觀察和操作的。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動[3]。帶領(lǐng)學(xué)生到菜園中進(jìn)行觀察、記錄和實驗等。這樣，油菜花的開花過程以及成長也會得到更好的記錄，學(xué)生的實踐興趣也會得到提升，最終加強(qiáng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)論：

綜上所述，教師在實際開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從實際出發(fā)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性奠定堅實的基礎(chǔ)和前提。通常情況下，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)的情況下，形成較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在此情況下，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的實驗探究結(jié)果。教師在為學(xué)生提供課外活動的情況下，充分地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終展現(xiàn)出更好的科學(xué)實踐教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊維祥.多措并舉 培養(yǎng)興趣——科學(xué)教學(xué)中的點滴體會[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（07）：76.

[2]王海軍.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：228.

[3]李煜.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2013（24）：184.