以“一師一優課”為抓手促進信息技術與學科教學深度融合

吳英

摘要：近兩年內江市第六中學在“一師一優課一課一名師”活動中取得面廣、量多、質優的豐碩成果，這與學校一直以來高度重視信息技術與學科教學深度融合、精心部署該項活動密不可分，具體采取了五個方面措施進行推進落實。

關鍵詞：“一師一優課一課一名師”；深度融合

近兩年內江市第六中學在“一師一優課一課一名師”活動中取得面廣、量多、質優（榮獲教育部級優質課16節、省級優質課70余節、市級優課40余節）的豐碩成果，這與學校一直以來高度重視信息技術與學科教學深度融合、精心部署該項活動密不可分，現總結如下：

1意識先行、保障有力。創建了活動開展的生態環境

1.1意識先行，高度重視。學校主要領導站在學校發展的高度，近三年工作重點之一都明確指向了教育信息化工作。尤其是2016年定位了“推進現代信息化教育，加強信息技術同學科教學深度融合”工作目標，全校教師明確了課堂運用“1345”工作策略（備注1）且認真貫徹落實，為“一師一優課一課一名師”在全校開展起到了很好的引領作用。

1.2建立機構，確定方案。根據上級文件要求成立領導小組，制定了內江六中開展活動的方案，由信息技術科具體牽頭負責落實，專人負責活動開展。在教職工大會、教研組和備課組會進行解讀傳達方案，強力推進活動開展。

1.3加大投入，設備達標。學校全面實現了“班班通”，尤其是裝備了一間精良的高清錄播教室，經常為教師拍攝教學實錄，為“一師一優課一課一名師”優課評比提供了硬件保障。

2落實考核與獎懲制度。保障了活動有效推進

2.1考核實行通報制。全程曬課由信息技術科負責，管理員跟蹤進度，及時在校園LED、校園網和教職工大會通報，營造各學科組“學、比、競、超”的良好氛圍。

2.2獎懲機制落實效果好。一是，將教師是否參與曬課及獲獎結果納入教師專業技術年度考核、師德師風考核、評職晉級及評優評先等直接掛鉤（即作為必備條件，一票否決）且嚴格兌現落實，推進了教師積極參與；二是將曬課進度、完成率和優課比例作為教研組評比文明處室、創設特色教研組結果掛鉤；三是通過多種渠道對獲獎教師和教研組進行大力表彰和宣傳。

3多點多極富有實效的校本培訓。保障了活動順利進行

3.1以點帶面、層層落實。采用四個層面逐步深入擴大培訓面即首先培訓各教研組信息技術骨干教師如何“曬課”、“錄課”（培訓輔導教師）一各學科組內集中研討（培訓學科內教師）一個體研修（教師個人研討學習）。

3.2學困教師“一幫一”幫扶培訓。對于信息技術能力掌握和曬課確有困難的老年教師，指定專人“一幫一”的針對性的幫扶培訓，培訓學困教師16人，盡可能的讓培訓不留“死角”。

3.3編寫校本培訓資料，指導個性化培訓。針對教師尤其是在曬課、剪輯視頻、上傳資源中存在的不同問題，信息科組織編寫了易學、易操作的小資料，即“一師一優課一課一名師”活動曬課步驟和注意事項。在校園網上發布，并打印發至教師手中，便于教師結合自身實際進行自主學習，自主操作，實現人人過關。

4以賽課等研討活動為載體。推進活動優質高效開展

4.1賽訓結合，以賽促訓。為推進信息技術與課改深度融合，學校連續兩年組織開展全員性的“活動元教學與信息技術深度融合的優質課大賽”，實施學科年級組、教研組、學校三級賽課活動，一邊賽課，一邊研討，實現一人參賽，全員受訓、全員提升。同時也為“一師一優課一課一名師”活動庫存豐富校本資源。

4.2教學研討，以研促升。為促使青年教師快速成長，中青年教師起好引領示范的作用，經常利用校級、縣級和市級召開研討會機會，實施一人授課，全員參與，反復剖析授課教師視頻資料，不斷優化教學設計，提升教育教學質量。這也為“一師一優課一課一名師”活動庫存豐富校本資源。

4.3團隊作戰，以磨促優。各教研組發揮團隊精神、集思廣益隊對教師的課例教學設計和課件進行集體備課、反復打磨、精益求精，確保拿出最滿意的一堂課，最后教師將教學設計、課件、課堂實錄打包，完成網上“曬課”。

5加強優課學習，全方位實現活動推廣應用和提升

5.1案例學習，推廣應用。由優課教師在教研組談自己在信息化背景下備課、做課、研課的經歷及思考，為信息技術與學科教學融合提供范例。

5.2主題活動，全員提升。由各教研組的教學骨干對展示的優課課例進行評議，揭示優課背后的規律，挖掘優課教學教學的精髓，實現全員專業成長，為2018年活動開展奠定基礎。

優異成績的取得是內江六中長期以來強力推進信息技術與學科“活動元”教學為主的課堂改革深度融合的結果，全校教師將以此為契機，爭取在2018年“一師一優課一課一名師”中再創佳績、再立新功。

備注1：

樹立“一個理念”：將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，選擇最優質的教育資源，進一步突破傳統教學活動的時空限制，實現以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養為主的教學方式的轉變，提升教育教學的效率與質量。

遵循“三個原則”：實效性、適度性、適時性。

強調“四個需要”：①符合學生認知過程的需要，②培養學生創新能力的需要，③發揮學生主體作用的需要，④優化教學手段的需要。

落實“五個融合”：“互聯網+”等信息化手段、板書、教材、學案、直觀教具，發揮多種媒體之間的互補協調作用，提高課堂效率。