小學語文課堂管理存在的問題及對策研究

羅燕芳

摘要：在素質教育不斷深化的背景下，我國小學語文教育事業面臨全新的發展環境和嚴峻的教育形勢。相對于傳統的課堂教學而言，各個方面都發生翻天覆地的變化，尤其是課堂教學氛圍，要比以前更為活躍一些，這也增加了課堂管理難度。現階段小學語文課堂管理還存在諸多有待解決的問題，本文就如何改善這一現狀進行探討。

關鍵詞：小學；語文；課堂管理；問題；對策

前言：課堂教學效率和教學質量在一定程度上取決于教師在課堂上實施的教學手段和教學內容，也與教師采取的課堂管理方式有密切的關系。有效的課堂管理是教學活動有序開展的前提和基礎。語文教師要清楚認識到這一點，在新課改背景下，既要在課堂上做好知識傳授工作，還要加強對教學環境的管理，在此基礎上構建高效課堂。

1現階段小學語文課堂管理現狀分析

課堂管理主要是指教師根據教學大綱要求、教學目標合理調配各種資源，在這個基礎上實現學生全面發展的過程。然而，縱觀如今小學語文課堂管理現狀，還存在以下問題：首先，教師重視程度不夠。課堂管理需要耗費一定的時間和精力，而課堂教學時間非常有限，語文教師為了趕教學進度，在課堂上往往只重視知識的傳授，忽視對課堂的管理，導致整體教學效果不理想。其次，管理方式落后。有效的管理方式是課堂管理取得實效性的前提和根本。就目前情況來看，小學語文教師在課堂管理中通常采取說教式管理方式，即口頭上對學生進行管理，指出學生的錯誤行為，并告訴學生這種錯誤行為的危害，要求學生積極更正。最后，管理內容單一。課堂管理涉及到很多方面的內容，比如課堂紀律管理、教學氛圍營造、教學目標管理等。然而，就目前情況來看，很多語文教師簡單地將課堂管理理解成課堂紀律管理，忽視其他方面的管理，導致整體管理沒有達到預期效果。

2小學語文課堂管理優化路徑

2.1維持良好的課堂紀律。小學生好奇心強、活潑好動、自控能力差。正是因為小學生具備的這些特點，語文課堂上普遍存在學生思想開小差、交頭接耳等現象。這些不良現象不利于學生高效學習，對課堂教學效果的提升也會造成一定的阻礙。因此，在課堂管理過程中，語文教師首先要做的就是針對課堂紀律進行管理。很多教師認為管紀律浪費時間，還不如多給學生傳授一些知識，這是一種錯誤的思想觀念。如果課堂紀律不能維持好，即使教師在課堂上傳授再多的內容，真正被學生消化和吸收的卻寥寥無幾。就筆者個人而言，如果在課堂上發現有不遵守紀律的學生，筆者會叫起他并讓他回答相關問題，這樣既不會耽誤其他學生的學習，又能起到警醒作用。除此之外，筆者還采取榜樣教育法，對于課堂上表現良好的學生會對其進行表揚，發揮榜樣作用，引其他學生爭相效仿。

2.2營造積極的教學氛圍。傳統的課堂管理僅僅是針對課堂紀律進行管理，新課改背景下，課堂管理不僅局限于課堂紀律的管理，教師還要給學生營造健康、積極、向上的教學氛圍，將學生的課堂參與積極性充分調動起來，為課堂教學取得預期效果打好牢固的基礎。首先，教師要樹立生本教育理念，一切教育活動都要以學生為中心，與學生建立平等、和諧的師生關系。其次，教師要應用新穎有效的教學模式，如小組合作教學法，通過學生之間的相互討論交流營造濃郁的學習氛圍，讓每個學生都能感受到“主人翁”意識。這不僅可以提升課堂管理水平，還能優化課堂教學效益。

2.3加強學生自主管理訓練。小學生數量比較多，而教師精力有限，加上教師還要在課堂上進行教學，很難全面兼顧到每一個學生。因此，教師要有意識地加強學生自主管理訓練，將學生自身的主觀能動性發揮出來，以此提升課堂管理水平。在實際教學中，語文教師可以根據具體的情況設置各種崗位，并將其運用到課堂教學中，如課程發展組、課程議題組、課程管理組、課程評價組、課代表等崗位。這樣就能讓每一個學生都能參與到課堂教學活動之中，與教師形成有效的互動局面，相互配合，構建高效的課堂。對于課前準備工作，教師可以讓學生通過自主化管理完成，同時由學生自行組織課程匯報評價，以此激發學生積極的學習態度，培養學生較強的榮譽感和良好的學習習慣。這樣既能強化課堂紀律，還能提升學生綜合素質。

結論：綜上所述，有效的課堂管理可以為課堂教學活動的順利開展提供可靠的保障，還能促進學生全面發展。新課程標準理念下，小學語文教師要認識到課堂管理的重要性并找到課堂管理存在的問題，對癥下藥制定有效的解決對策，以此提升課堂管理水平，為小學生全面發展打好牢固的基礎。