談如何利用游戲教學激活小學英語課堂

林忠慧

摘要：小學英語是小學階段的重點科目，是學生進行后續英語學習的基礎。在新課程背景下，小學英語的教學觀念和教學方式都發生了一些變化。游戲教學法就是一種十分有效的教學方法，能夠有效的激發的學習興趣，促進課堂教學質量的提高。本文針對如何利用游戲教學激活小學英語課堂提出了幾點策略。

關鍵詞：游戲;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0280-01

Abstract： Primary school English is a key subject in primary school and is the basis for students to follow up on English. In the context of the new curriculum， there have been some changes in the teaching concepts and teaching methods of primary school English. The game teaching method is a very effective teaching method， which can effectively stimulate the learning interest and promote the improvement of classroom teaching quality. This paper proposes several strategies for how to use the game teaching to activate the primary school English class.

Key words： games; primary school English; classroom teaching

前言：興趣是學生學習的內在動力。由于英語不是我們的母語，學生在學習英語的過程中會遇到一定的問題。因此，小學英語教師應該在教學中根據小學生的年齡特點和心理特點來制定教學計劃。游戲是小學生非常喜歡的一種形式，游戲教學法能夠幫助學生在寓教于樂的氛圍中加深對所學知識的理解。因此，小學英語教師應該在教學中合理的使用游戲進行教學，從而促進小學英語課堂教學質量的提高。

1 設計啟發性游戲，培養學生的思維能力

小學生的年齡尚小，他們天性愛玩，在小學英語教學中使用游戲進行教學符合小學生的年齡特點。教師可以為學生設計啟發性的教學有效，為學生營造良好的課堂學習氛圍，從而有效的培養學生的思維能力[1]。比如，在學習Animals in the zoo這一單元時，教師可以從學生喜歡模仿和喜歡動物的特點入手來設置游戲環節。這一單元涉及許多關于動物的單詞，為了讓學生學會并記住這些單詞，教師可以將課堂假設成為一個動物園，讓學生戴上小動物的頭飾扮演動物，扮演小貓的同學可以說“Im a cat.Im fat.Miao miao.”，扮演小羊的同學可以說“Im a sheep.Im short.Mie mie.”.通過這種角色扮演的小游戲，學生的參與熱情會非常高漲，既加深了對所學知識的印象，又提升了課堂學習效果。

2 充分利用實物游戲，調動學生的學習積極性

小學生的思維方式還處于具象思維的階段，他們對于認知實物有很高的興趣[2]。小學階段的英語教學重點往往是一兩個單詞或者句型，教師在課堂上讓學生機械的反復練習會降低學生的學習積極性，而通過游戲則可以將學生的學習熱情激發出來。比如，在學習Colours這一內容時，教師可以描述出班級內一種物品的特征，主要突出顏色特征，讓學生猜一猜教師描述的是什么。教師可以將黑板描述為“Im big.Im black.The teacher writes on me every day. ”學生在思考之后會得出“blackboard”這個答案。通過這樣的游戲方式，學生不但能夠鞏固所學的知識，還能夠拉近教師和學生之間的距離。

3 共同開展操作游戲，幫助學生更好的學習新知識

小學生都比較活潑好動，他們對生動的教學方式比較感興趣。游戲教學法具有一定的生動性，能夠為學生營造一種良好的課堂學習氛圍，加深學生對所學知識的理解。卡片法是教師經常使用的一種教學方法，能夠幫助學生將舊知識與新知識有機的練習在一起。比如，在學習“My day”這一單元時，教師可以為學生制作一些與學生日常生活息息相關的卡片，像吃早飯、吃午飯、吃晚飯、上英語課、做早操、做作業等。然后教師拿出一張卡片向學生詢問“Guess what time is it？”，學生根據卡片的內容可以回答“Is it one oclock？”“Is it seven thirty？ ”等。教師可以用“Yes，it is.”或者“No，it isnt.”表示學生是否猜對了。通過這樣的游戲可以鍛煉學會運用所學的句型，提升課堂教學的效果。

結論：總而言之，在小學英語教學中，游戲教學法是一種十分有效的教學方法，對于提升課堂教學的質量有積極的促進作用。因此，小學英語教師應該在教學中合理的采用游戲教學模式，為學生營造良好的課堂教學環境，激發學生學習英語的主動性和積極性，促進小學英語課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]張巖.游戲教學在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2017（50）：90.

[2]高小婷.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（23）：251.