小學數學如何加強學生的計算能力

李慧

摘要：在小學階段的數學教學中，計算教學是非常重要的組成部分，學生自身計算能力的好壞與否，將對其數學學習的開展產生直接的影響。至此，在實踐教學中，教師一定要意識到這一點，并要充分地發揮出自身的作用，促使學生計算能力的提升，使其在今后的數學計算中收放自如、游刃有余，獲取到更好的進步、發展。基于此，本文將以此為話題，對學生計算能力的加強策略進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學數學;計算能力;加強策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0255-01

Abstract： in the primary school mathematics teaching， the calculation teaching is a very important part， the student's own calculation ability whether or not， will have the direct influence to its mathematics learning development. So far， in the practice teaching， the teacher must realize this point， and must give full play to its own role， urges the student to calculate the ability enhancement， causes it to be in the future mathematics calculation to rise freely， the skill is enough， obtains the better progress， the development. Based on this， this paper will take this as a topic to study the reinforcement strategies of students' computing ability， hoping to give play to the relevant work.

Key words：primary school mathematics;Computing power;To strengthen the strategy

前言：新課標提出，小學教師在開展數學教學的過程中，一定要意識到小學數學的基礎性，致力于學生計算能力的培養、加強等，只有這樣才能切實的提升學生的計算能力、數學水平，為其今后的數學學習打下基礎。至此，在實踐教學中，教師也應以此為導向，運用一些適當性的策略、方法，來達到加強學生計算能力這一目的，將學科價值展現出來，為學生的綜合性發展助力。由此可見，在現階段，以此為話題加以分析，是十分重要的。

1 計算能力的重要性

在數學能力的組成要素中，計算能力是一項基礎、重要的能力，如何培養、加強學生的數學計算能力，也是教師在教學中的艱巨任務[1]。對于計算來說，其是一種較為復雜、繁瑣的智力活動，計算能力的好壞與否，也是一個人綜合能力的衡量標準。

在數學學習中，計算能力的加強，不僅和數學知識緊密相關，與學生的智力培育、思維訓練也是互相促進、互相影響的。雖然在現階段，新課標對學生的計算能力放低了要求，但在實際教學中，學生還是需要較強的思維能力、計算能力，以此進行數學的運算、推理等，使數學計算得以開展下去。

因此，小學教師在開展數學教學的過程中，一定要意識到培養、加強學生計算能力的重要性，只有這樣才能使其在數學學習中突破更多的瓶頸，使其的思維、智力得到發展，以在提升其學習效率、學習質量的同時，為其后續的深入性學習打下堅實基礎。

2 小學數學如何加強學生的計算能力

2.1 加大技能訓練，加強計算能力。在數學學習中，與解題是脫離不開的，講多練少、只講不練都會對學生計算能力的加強產生影響[2]。至此，在數學教學中，教師一定要掌握好一個適當的“度”，適當的加強技能訓練，以此來達到加強學生計算能力的目的。

例如，當學生在進行計算練習時，教師一定要充分地發揮出自身的指導、監督作用，讓學生在計算時認真仔細，運用正確的解題方法、解題順序等，使其得到正確、完整的答案，并使其的計算能力在實踐訓練中得到逐步的提升。

2.2 強化簡算意識，加強計算能力。所謂的簡算就是指，依據數據、算式的不同點，來對計算方法進行簡化。至此，在加強學生計算能力的過程中，教師也可以強化學生的簡算意識，使其利用好運算性質、定律，數和數間的特殊關系等，來對計算方法、計算過程進行簡化，從而大大提升學生計算的簡便性、快捷性、靈活性，使其的計算能力大大加強。

例如，分配律、結合律、交換律等，是學生在數學學習中進行簡算的依據。在實踐教學中，教師就可以引導學生掌握、理解、運用這些運算定律，并結合實際的運算題目，展開相應的簡算練習，使學生在實際計算中感受到簡算的靈活性、簡便性，使學生數學計算的正確率、靈活性得以雙重的增強，使其的最終計算達到一個一舉數得的效果。

2.3 注重錯題分析，加強計算能力。學生在開展數學學習的過程中，需要反復性的認知與實踐，一些小差錯是無法避免、經常出現的，特別是對于一些低年級的學生來說，這一情況要更加明顯。比如，在學習退位法時，在前一位上退了1，但在實際計算時卻忘記減1，同理，在進位加時，也同樣會忘記進位，大大影響了計算結果的準確性，而這些情況之所以出現，與小學生現階段的認知水平、記憶不完整等特征，也有著直接的關系。

因此，在數學教學中，教師一定要深入到學生群體中，切實的掌握學生計算錯誤的原因，應進行針對性的分析、引導等，使學生在計算中逐步的改進自身的不足、問題，使其計算的正確率大大提升。

2.4 培養計算習慣，加強計算能力。要想使學生的計算能力得以加強，計算習慣的培養也是非常重要的。在此方面，教師可以從以下幾點入手：

（1） ?認真審題。大部分學生在數學計算中，都存在著審題太快的問題，經常就是一帶而過、提筆就算，使得運算順序發生錯誤、題目條件丟失等。至此，在數學教學中，教師一定要讓學生審好題目，在看清題目之后，再做題、養成良好的計算習慣。

（2） 書寫規范。在書寫答案、計算步驟時，教師也應讓學生集中專注力，要按照標準格式來正確書寫，切不可字跡潦草，要寫清楚、寫端正。

（3） 自覺檢查。當學生書寫完答案之后，教師也應讓學生養成驗算的習慣，使其秉持著踏實、認真、嚴謹的學風，來及時的改正錯誤，提高計算的正確率，使其的計算能力得到真正的提高。

綜上所述，在數學學習中，計算能力是非常基礎的一項能力，也是學生開展學習活動的基本、前提。至此，在實踐教學中，教師一定要有目的、有意識地加強學生的計算能力，使其形成緊密性的思維，使其在計算時認真、仔細等，獲取到理想中的滿意成績。由于本人的能力、經驗有限，使得本文還存在著一定的不足，希望在后續實踐中得到完善，將借鑒、參考效用突顯出來。

參考文獻：

[1]劉志榮.小學數學教學中學生畫圖思考能力培養的調查研究[J].經貿實踐，2016（19）：265.

[2]孫曉華.小學數學優質課堂的特征研究[J].山西青年，2015（19）：138.